大学数学实施趣味性教学

大学数学实施趣味性教学 　一、大学数学教学现状　1.传统教学模式的阻碍　在过去较长时间以来，数学学习一直存在着很大的误区和弊端。很多学生在学习的过程中对于相关的定理、定义知识存在着

大学数学实施趣味性教学 一、大学数学教学现状 1.传统教学模式的阻碍 在过去较长时间以来，数学学习一直存在着很大的误区和弊端。 很多学生在学习的过程中对于相关的定理、定义知识存在着疑问，却 不得解答，而导致了知识的一知半解，形成了惯性思维方式——老师 教什么，学生记什么。久而久之，便失去了对于数学学习的兴趣，变 为机械性学习，为了考试而学习等，使得现代大学数学面临着极其尴 尬的境地：既不倒退，却也无法前进。 2.教师思维方式的保守 很多大学的数学老师教育观念中存在着很多问题，往往只会埋头 进行自己的数学研究，却不能在课堂上对学生进行适当的引导。大学 数学中的微积分、函数等内容复杂难懂，很多学生并不能单单只通过 课上的讲解就能理解，然而，很多教师还是只进行公式化的传输，并 不加以技巧引导和兴趣拓展，导致有的学生刚开始跟不上课程，后来 就干脆放弃了课程的学习，失去了数学学习的兴趣。 3.学生们自身认识的误区 教学中的师生配合很重要，不光要老师仔细地讲解，还要学生们 跟上老师的思维去理解，从而发散思维，扩展视野。然而，有很多大 学生从小就对数学有认识误区，认为自己没有“数学细胞”，刚开始