培养低年级学生写话兴趣的研究

培养低年级学生写话兴趣的研究一、主题产生的现实背景与意义1 、《语文课程标准》在第一学段（1—2年级）阶段目标中对低年级写话明确要求：“对写话有兴趣，写出自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事

培养低年级学生写话兴趣的研究 一、主题产生的现实背景与意义 11—2 、《语文课程标准》在第一学段（年级）阶段目标中对低年级写话 “ 明确要求：对写话有兴趣，写出自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对 ”“”“ 周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据 ” 表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 2 、在现实的教学中，很多教师不能按课程标准的要求去做，教师对低年段 学生写话教学的重视程度远远不够，或者即便意识到了其重要性，却因为缺少有 效的指导方法而难以坚持，写话教学效果不佳。从学生角度来看，学生普遍不喜 欢写话，甚至害怕写话，对写话缺乏兴趣。据调查，在低年级学生中，喜欢写话 31%61% 的只占，而害怕写话，对写话无所谓的占了。鉴于这样的现状，我们 “” 尝试了培养低年级学生写话兴趣的研究这个主题教研，试图通过主题教研，使 学生对写话直至今后的写作产生浓厚的兴趣。 3 ．培养低年级学生写话兴趣的研究可以指导低年级老师转变写话教学观念， 提高写话教学水平，激发低年级学生写话兴趣，提高低年级学生写话质量，培养 良好的写话习惯，为学生终生发展奠定基础，从而进一步深化语文教学改革。 二、亮点呈现 1 、培养兴趣，利用教材中的课文模式和片段模仿创新，引领学生写话。 ———— 学习语言的一般过程是模仿变化创造。对于学习写作的人，语言的 使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。学生 刚开始写话，就象小孩牙牙学语一样。不妨让他们从仿写开始。可以是一句话， 一段话，或者是整篇文章的仿写。因为是借鉴模仿着写，学生不会觉得困难，相 反会挺有兴趣。例如在上《美丽的武夷山》一课时，老师出示一组山的造型图引 “………………” 导学生用有的像有的像还有的像造句，既拓展学生的思维，又激 “ 发学生的想象力。在引导学生观察山的造型时，联系诗句银烛秋光冷画屏，轻 ” 罗小扇扑流萤，想象屏的样子，把阅读中的积累与语言学习有效整合，同时也 “” 培养了学生对语言的敏感度，当学到九曲溪的水很静，静得就像一面镜子。时， “ 学生自然联想到曾经学过的诗歌水田是镜子，映照着蓝天，映照着白云，映照 ” 着青山，映照着绿树。