幼儿园的孩子适合写生

幼儿园的孩子适合写生 （张家港市梁丰幼儿园 孙亚琴） 　　我在讲评活动区活动情况时，我让帆帆小朋友拿着他在“小聪聪画廊”里画的鞋子向大家介绍，他说：“我画了两双鞋子，一双是我妈妈的高跟鞋，一双是我的雨

幼儿园的孩子适合写生 （张家港市梁丰幼儿园 孙亚琴） 我在讲评活动区活动情况时，我让帆帆小朋友拿着他在“小聪 聪画廊”里画的鞋子向大家介绍，他说：“我画了两双鞋子，一双 是我妈妈的高跟鞋，一双是我的雨鞋。”我表扬他画得细致认真。 中午，我经过“小聪聪画廊”时，发现呈现在画廊里的两双鞋 子根本不是刘浦帆画的那两双鞋（应该是画鞋子写生画），我就跟 指导鞋子写生的何老师交流了一下看法，她也发现小朋友不会看着 鞋子真实的画鞋，都是把自己想象的鞋子画下来，没有到达写生的 目标。这引起了我的思考，幼儿园是否适合开展写生活动？应该怎 么指导等等？ 带着这些疑问，我看了刘晓东的《儿童教育新论》（江苏教育 出版社），从中寻看到了有关幼儿艺术教育的一些论述，对我很有 启发。 我们就儿童的绘画开展来看一看罗恩菲德的划分方法：涂鸦期 （2-4岁），接着以后出现的是前样式化阶段，（4-7岁）、样式化 阶段（7-9岁）、写实主义的萌芽阶段（9-11岁）、推理的拟似写 实阶段（11-13岁）。按照罗恩菲德的划分方法，幼儿园的小朋友 正处在涂鸦阶段和前样式化阶段。我们再来看看这两个阶段幼儿绘 画特点：1.涂鸦期。涂鸦——其实并不能称之为绘画，只能说是一 种练习性的游戏，就是儿童进展的乱涂乱画，在乱涂乱画中能识别 出各种形状来；2.前样式化阶段。在这一阶段里，儿童开始了解到 画面与实际事物的关系，不过，儿童所画的并不同于他们所见的， 也就是说，儿童还没有具备表现实际事物的绘画技能。 我国传统的艺术教育是以灌输方法为主，以临摹和写生为主要