冀教版五年级《商的近似值》教学反思

冀教版五年级《商的近似值》教学反思冀教版五年级《商的近似值》教学反思　商的近似值是在小数乘除法之后教学的，学生已经有了小数除法的基础，且已经掌握了求积的近似值的方法。本节课旨在学生认识循环小数，并

冀教版五年级《商的近似值》教学反思 冀教版五年级《商的近似值》教学反思 商的近似值是在小数乘除法之后教学的，学生已经有了 小数除法的基础，且已经掌握了求积的近似值的方法。本节 课旨在学生认识循环小数，并且会根据要求取循环小数的近 似值。 一上课，出示例7中的图表，并根据要求列出算式4060。 当我刚想提出要求时，发现有的学生已经做了起来。我并没 有阻止，而是继续让学生在计算中发现问题。算了一会后， 发现有的学生抓耳挠腮，有的学生小声的嘀咕，还有的干脆 停下了笔看同位的。知道学生遇到了困难，我故意问：怎么 都不算了，有结果了吗？没有，除不完。怎么可能呢？为什 么除不完？老师，真的除不完，你看，总是余40，根本就除 不完。看来到了不愤不启，不悱不发的时候了。想知道为 什么吗？打开书，看看你能从书上找到答案吗？话音刚落， 利索的孩子早已经打开了课本读了起来。一分钟过后，学生 们都发现了问题，知道了这是循环小数。但对于循环小数的 知识，书上只是提到了定义，并没有做过多的解释。而学生 想知道的并没有停留在表面，瞧，有的孩子有疑问了：老师， 循环小数书上没有说怎么写，该怎样写横式呢？竖式要除到 什么时候？提的好，看来好奇心已经很浓了。于是我让学生