教师主导 学生自主作业

教师主导学生自主作业【摘要】以往的分层作业法，多把学生分为好、中、差 三个层次布置作业，但这样的做法，作业分层后面对的仍是 一个群体，未能真正实现针对学生个性发展的作业法。让学 生自主作业，教师存在“

教师主导学生自主作业 【摘要】以往的分层作业法，多把学生分为好、中、差三 个层次布置作业，但这样的做法，作业分层后面对的仍是一个 群体，未能真正实现针对学生个性发展的作业法。让学生自主 作业，教师存在学生做得少或是做不好等顾虑。本文提出 “” 了以角色升级为诱导，小组捆绑评价为督导的教师主导，学 “ 生自主作业方案，在确立了教师布置作业时主导作用的基础 ” 上，使作业分层更合理、科学，又确立了学生在作业选择中的 自主性，使作业分层更趋个性化。 【关键词】教师主导；分层；自主作业；角色诱导 一、背景 长期以来，由于受班级授课制的束缚，教师均采用一刀 “ 切一锅煮的方法布置作业，使得优生吃不饱，后进生吃 ”“” 不了，中等生吃不好。正如世界上没有两片相同的树叶一样， 世界上也没有两个完全相同的人。人与人之间存在着明显的差 异，而分层作业理念的提出也正是基于学生这种差异的存在。 以往的做法，多把学生分为好、中、差三个层次布置作业， 作业分层后，面对的仍是一个群体，而一个群体中包含着许多 不同的个体，未能实现针对个体发展的作业法？因此，这里提 出了教师主导，学生自主分层作业方案。 “”