课堂教学反思角度的研究

课堂教学反思角度的研究——从心理学的角度浅谈课堂教学反思反思，是“学习教学”教学模式的重要环节。每当课堂教学完 成以后，我们都要认真地进行反思。所谓反思，就是教者对教学过程 的总结，就是总结教学过程中

课堂教学反思角度的研究 ——从心理学的角度浅谈课堂教学反思 反思，是“学习教学”教学模式的重要环节。每当课堂教学完成以后，我 们都要认真地进行反思。所谓反思，就是教者对教学过程的总结，就是总结教学 过程中的成功经验与不足之处，为今后改进教学，全面提高教育教学质量提供经 验借鉴，从而提高教师自身的教学水平。反思的主要内容有：教学是否遵循教育 教学原则和规律；是否符合学生的年龄特征和认知规律；教学过程的设计是否合 理；对教材处理是否恰当；重点是否突出；难点是否突破；教师的主导作用和学生 的主体地位体现如何；课堂教学的时间分配是否合理；课堂教学的氛围是否宽松 和谐等等。反思的角度主要有：从教育学、心理学的角度反思；从生理学的角度 反思；从课程标准的角度反思；从教材教法的角度反思；从更新教育观念的角度 反思；从学生的学法角度反思等等" 本人结合教学实际经验，从心理学的角度浅谈课堂教学的反思。 一、教学要符合小学生的感、知觉发展的一般特点 、要逐步使学生从整体感知到学会比较分析。人感知客观事物,有一个一 1 般的过程：首先对某一事物有一个笼统的、不精确的综合印象。进一步，对事物 的各个组成部分进行比较精确的分析。然后，在这个基础上，进一步理解事物的 各组成部分之间的联系，构成新的综合。 以识字为例。低年级学生习惯于整体的感知字形，而不善于分析字的结构。 对于他们来说，认识笔划多、结构复杂的字，并不比认识笔划少、结构简单的字 困难多少。因为每个字都是一个完整的图形,都只构成一个综合信息。但是，要