刘启良小学低年级识字教学方法探究

小学语文飞雁学校刘启良小学低年级识字教学方法探究识字教学是小学语文教学的重要组成部分，识字是阅读和写作的基础，识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展。新课程标准明确提出小学1-2年级认识常

小学语文 飞雁学校刘启良 小学低年级识字教学方法探究 识字教学是小学语文教学的重要组成部分，识字是阅读 识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写 和写作的基础， 能力的发展 。新课程标准明确提出小学1-2年级认识常用汉 字1600-1800个，这占六年识字总量的50%还多。新课程 对低年级写字的要求也很明确，能正确工整地书写汉字并有 一定速度。第一学段1—2年级关于写字的要求有掌握汉字 的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字， 注意间架结构。初步感受汉字的形体美，养成正确的写字姿 势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。可见识字和 写字是低年级教学中的重点。但是在教学实践中识字出现了 两极分化现象。学生的接受能力有很大的差异，低年级学生 的注意力又是以形象思维为主，注意力集中时间短。大量生 字不能经常去复习巩固，生字回生率高。部分学生在生字学 习中显得力不从心。怎样化难为易有效地提高低年级识字效 果，探索出既减轻学生负担又提高识字效率的方法，使学生 自主高效地识字，是我一直探究的问题。我根据课程改革精 神，集百家之长，灵活运用多种方法组织教学，彻底改变了 单调乏味的识字教学现状。 1