《可能性》数学说课稿_1

《可能性》数学说课稿 今天，我说课的内容是九年义务教育新课程标准人教版的实验教材，三年级上册，第八单元的第一课时“可能性”，这部分的知识是在学生已初步感受了不确定现象的基础上进行教学的。教材从学

《可能性》数学说课稿 今天，我说课的内容是九年义务教育新课程标准人教版 的实验教材，三年级上册，第八单元的第一课时“可能性”， 这部分的知识是在学生已初步感受了不确定现象的基础上 进行教学的。教材从学生的实际出发，通过自己已有的知识 经验和生活基础，让学生体会事件发生的可能性并初步感知 可能性的大小。新的课程标准中指出，学生要在教师的指导 下，从日常生活中发现问题并提出简单的数学问题，本节课 的教学正是以这样的理念来设计的，让学生通过合作、交流、 自主探究的方法来完成学习任务。 我面对的学生是三年级的学生，他们活泼好动、求知欲 强，有“初生牛犊不怕虎”之势，而这个年龄段的孩子又处 在具体形象思维阶段，不随意注意占主导地位，集中注意力 的时间较短，很容易被新异的事物所吸引，从而产生学习动 机，然而学生之间还存在着个别差异，这就要求教师在实际 的教学中要关注学生的情感，充分激发学生学习兴趣，调动 学习积极性，让每一个学生参与到课堂中来，采用灵活多样 的教学方法，恰当的利用评价手段，使学生能够真正的成为 课堂教学的主人。 新的课程标准中倡导教师要关注每一个学生的发展，教 师应该是教育教学的促进者和引导者，因此，我结合本节课