高校英语教学中陌生化技巧的应用

高校英语教学中陌生化技巧的应用摘要:20世纪初期，俄国形式主义理论家什克洛夫斯基提出了陌生化理论，即采用创造性的独特方式，使人们对熟视无睹的事物也能有新的发现，给人新的审美体验、新的认识、新的思维结果

高校英语教学中陌生化技巧的应用 : 摘要 20 世纪初期，俄国形式主义理论家什克洛夫斯基提出了陌生化理论，即采用创造性的独 特方式，使人们对熟视无睹的事物也能有新的发现，给人新的审美体验、新的认识、新的 思维结果。大学英语教学过程中应借鉴陌生化理论，从教学环境、师生角色、教学内容、 “” 教学评估等不同角度改变陈旧的教学模式，在陌生化的英语教学环境中唤起学生的审 美联想，保持对英语学习的新鲜感与积极性，从而提高课堂教学效率，取得良好的教学效 果。 关键词 :;; 陌生化大学英语教学模式 (defamiliarization) 陌生化理论是由俄国形式主义文学理论家什克洛夫斯基提出的，意指在 文学作品中，作者以全新的视角去描述已知的事物，将读者熟悉的事物进行陌生化处理。 :“ 什克洛夫斯基认为正是为了恢复对生活的体验，感受到事物的存在，为了使石头成其为 石头，才存在所谓的艺术。艺术的目的是为了把事物提供为一种可观可见之物，而不是可 ‘’ 认可知之物。艺术的手法是将事物奇异化的手法，是把形式艰深化，从而增加感受的 难度和时间的手法，因为在艺术中感受过程本身就是目的，应该使之延长。艺术是对事物 ”1 的制作进行体验的一种方式，而已制成之物在艺术之中并不重要。［］这一文学理论被 (Keller) 学者广泛应用于艺术、美学、教学等领域的研究中。陌生化理论与凯勒激发与维 持学习动机并维持注意的策略理论不谋而合。凯勒认为引起并维持学习者的注意，可以通 过使用新奇的或意想不到的教学方法，以引起神秘感，通过变化教学呈现来维持学生的注 2197 意。［］对于大学二语学习者来说，陌生的英语词汇与复杂语法容易使其失去学习 的信心与兴趣，构建陌生化的高校英语课堂，有利于维持大学英语学习者的学习注意，树 立学习信心，并产生学习满足感，从而取得良好的教学效果。 一、教学环境陌生化 “ 心理学表明，长期保持同一兴奋点的刺激必然受到抑制。如果教师等教育工作者能有效 地减少学校情境中的压力和恐惧情绪，教授学生情绪调节策略，并提供一种积极的、能激 ”3 发学生动机的学习环境，教学就会变得更加有效。［］改变单一的传统教学环境，实现 高校英语教学环境的陌生化，给学生带来新的刺激点，形成新的学习模式，可从以下两方 面着手。 () 一从实体到网络传统的高校英语教学在实体教室进行，教学环境单一，加上传统实体课