苏教版生物七上第一节植物光合作用的发现word教案三

《光合作用发现》教教事例三星初中 筱竹教课目的 ：1、知识方面：说出绿色植物光合作用发现的过程说出绿色植物光合作用发现的意义、能力方面：经过几个经典实验的图示， 培育学生对图示进行剖析、归纳的能力，初

苏教版生物七上第一节植物光合作用的发现word教案三 《光合作用发现》教教事例 三星初中筱竹 1 教课目的：、知识方面：说出绿色植物光合作用发现的过程 说出绿色植物光合作用发现的意义 2 、能力方面：经过几个经典实验的图示，培育学生对图示进行剖析、 归纳的能力，初步意会科学家科学研究的方法 3 、思想感情方面：经过教课的存心浸透，培育学生的识图能力、探 究能力及优秀的科学修养 1 教课要点：、说出光合作用的发现过程 2 、解说发现光合作用实验的原理 3 、说明光合作用发现的意义 教课难点：说明发现光合作用实验的原 理教课过程： 导入：中国有句谚语“万物生长靠太阳”，那植物的生长靠什么呢？ 学生：也是靠太阳。教师追问：靠太阳做什么？学生回答：进行光合作用。 教师作增补，我们的衣食住行都离不开光合作用。既然光合作用这么重要，科学 家又是如何发现的呢？接下来让我们回到两千多年前，看看科学家们是如何一步步 发现光合作用的。这也就是我们今日这节课要研究的内容： （板书：植物光合作用的发现） 3 大概公元前世纪，古希腊的亚利士多德提出，植物生长的土壤是组成植物体的 原资料。这类看法关于当时的科学发展水平而言仍是比较先进的，所以长久被奉为 经典。 17 向来到世纪上半叶，比利时的海尔蒙特做了一个简单而存心义的实验，一 切才开始改变。他所进行的实验我们柳树实验。 接下来就请同学们四个人一组对着纲要上的问题进行议论沟通（学生议论） 表达沟通 教师问：那么大家感觉海尔蒙特的这个结论能否完整正确 学生回答：不正确。教师：但比亚利士多德的结论很多了。