精选培养良好学习习惯激活学习内驱潜能

培养良好学习习惯激活学习内驱潜能文/倪金凤 【摘 要】本文从非智力因素的基本特征来分析其对学生英语学习内生潜能的影响。围绕影响学生英语学习非智力因素来探寻优化教学策略方法、尊重发展差异、突出情商运用等

培养良好学习习惯激活学习内驱潜能 文/倪金凤 【摘 要】本文从非智力因素的基本特征来分析其对学生英语学习内生潜 能的影响。围绕影响学生英语学习非智力因素来探寻优化教学策略方法、尊重 发展差异、突出情商运用等方面培养，帮助学生增强自主学习的能动性和积极 性。 教育期刊网 关键词 初中英语；学生；习惯；潜能；情感 英语课程标准非常强调对学生全面素质的培养，尤其是注重学生英语学习 积极情感的培养，要求学生能够形成正确的情感态度和审美价值观。学生的学 习习惯、动机、兴趣、情感、态度等内在要素具有差异性和不稳定性，对英语 学习起到一定的影响作用。发挥好上述非智力因素的正向迁移作用，从学生的 主观学习能动需要出发，培养他们良好学习习惯和正确学习动机，更能够体现 课程的生本主义和人文关怀理念。 1.非智力因素概述及特征 非智力因素（Non-intelligence Factor），是指人在认知活动中，不直 接参与认知过程的心理因素，包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等方 面。运用于课程教学，主要是指培养学生的意志力，道德修养，克服困难的勇 气和能力及自信、自立、自强的良好心理素质等。主要具有如下的特点：（1） 差异性，每个学生的学习动机、性格等方面各不相同；（2）发展性，通过一定 的教学活动能够促使其向积极方向发展；（3）影响性，能够影响学生的学习心 理活动，调动学习激情和潜能。 2.影响学生英语学习的非智力因素 根据学生的学习认知特点，分析他们的非智力因素发现，主要受如下几方 面影响：（1）缺少科学合理规划，未形成学习英语的动力，态度不够端正，目 标不明确。（2）学习拼搏的意志薄弱，遇到困难对英语产生畏难情绪。（3） 缺乏一定的学习自信心，对学习困难绕道而行，丧失学习信心。