新课程下的农村语文课堂多媒体教学的有效性探究

新课程下的农村语文课堂多媒体教学的有效性探究【摘要】初中语文教学中多媒体的使用已经是比普及的，多媒体教学在语文教学中以其将课文内容的形象化以及较为方便的操作性得到了教学双方的一致欢迎。因而，农村语文课

新课程下的农村语文课堂多媒体教学的有效性探究 【摘要】初中语文教学中多媒体的使用已经是比普及的，多媒体教学在语 文教学中以其将课文内容的形象化以及较为方便的操作性得到了教学双方的一 致欢迎。因而，农村语文课堂中，多媒体教学对于提高教学质量具有重要作 用，但在利用多媒体提高农村语文课堂教学中还存在在一些问题，在分析这些 问题的基础上，本文提出了几点建议。 【关键词】农村；语文教学；多媒体教学 语文学科是一门具有美育特色的课，语文课本上的小说、散文、诗歌等具 有情感震撼力量，同时，农村语文教学也因其客观地理位置也具有其特殊性。 因此，在农村语文教学中，教师的主要任务是在利用多媒体手段辅助语文教学 中让农村学生在审美感知中获得这种美育美， 一、农村语文课堂利用多媒体教学的必要性 多媒体教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在语文学习中始终 保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和 探索精神的培养有着事半功倍之效。 （一）有利于“激发兴趣”，更好地发挥学生的主体作用。 “兴趣是最好的老师”。有了学习兴趣，学生就可以由“要我学”变为 “我要学”，学习起来就会主动、自觉，自然而然，学习效率就会提高。然 而，一般语文教科书的呈现方式是静态的信息，缺乏灵动和个性，学生学习时 常常感到枯燥乏味，缺少动力。自从多媒体被引入课堂后，教师就可以大量利 用远程教育资源，科学地运用到教学的各个环节中，通过音、光、形、色、动 画等形式，全方位地创设情境，诱发学生的学习动机，使学生由被动转化为主 动，自觉地投入到学习中。 （二）有利于创设情境，更好的调动课堂气氛。 用声像图文等各种教学信息有机地组合的多媒体进行语文教学，构造特定 的教学情境，可引发学生无限的遐想，激发学生的想象力，从而使他们思维高 度活跃而引发创新的火花，产生出前所未有的思维空间与创造灵感。 课堂使用多媒体技术，能够化静为动，变枯燥为生动，打破课堂教学的时 空限制，使得课堂教学情景更加生动活泼。这样，有利于减少传统教学教师在 讲台上讲得口干舌燥，讲台下学生却听得兴味索然的景象。 （三）有利于自主学习，培养学生自主、合作、探究的学习能力。 新课标要求：注重培养学生自主学习，主动探究的意识和习惯；允许学 生有自主选择的权利；专题性、探究性、综合性学习是实现学生自主、合作、 探究性学习的重要途径。用一句话来说，就是要引导学生进行学习方式的变 革，养成学生爱学习的习惯。多媒体课件以其直观、生动、多变、互动的形 式，使这种理念变为了现实。 农村语文课堂利用多媒体教学存在的问题 二、 多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，然而，由