精编任务驱动式教学在信息系统的运用

任务驱动式教学在信息系统的运用摘要：以信息管理与信息系统专业核心课程《信息系统分析与设计》为实践对象，研究提出了一种基于建构主义理论下的任务驱动式教学法，从课程教学、实验实践、课程评价等角度对任务驱动

任务驱动式教学在信息系统的运用 摘要：以信息管理与信息系统专业核心课程《信息系统分析与设计》为实践对象， 研究提出了一种基于建构主义理论下的任务驱动式教学法，从课程教学、实验实 践、课程评价等角度对任务驱动式教学法的设计并实践应用。通过实践反馈，效 果显著。 关键字：建构主义；任务驱动式；信息系统分析与设计 任务驱动式教学法来源于建构主义的教学理念，具体为教师把教学内容设计 成一个或多个具体的任务，让学生通过完成具体的任务，掌握教学内容，从而达 到教学目标[1]。本文选择《信息系统分析与设计》课程为研究对象，探索一种 基于建构主义理论下的任务驱动式教学法，并探讨该方法在课程教学、实验实践、 课程评价等方面的实践应用过程。 一建构主义与任务驱动式教学 建构主义学习理论认为学习者本身通过主动的方式来构建知识的，具有发展 性和演化性，不是教师教授获得的，而是学生在一定的情境中，通过意义的建构 而获得的。而“任务驱动”教学法是以既能够激发学生学习动机、又与教学内容 紧密结合、富有趣味性的任务为载体，学习者通过完成某项任务获取知识与技能 的一种开放式、探究式教学模式。任务驱动式教学方法体现了以任务为明线、以 提高学生知识掌握与技能应用为暗线、教师为主导、学生为主体的基本特征[2]。 国内外教育界在任务驱动式教学研究中多数研究者从教学过程设计、教学环境、 教学手段、教学反馈与改进等方面展开研究。何克抗[3]等提出由分析教学目标、 创设真实情境、设计信息资源、构建自主、协作学习环境、评价学习效果、强化 知识练习组成任务驱动式教学模式；陈荦[4]等探讨了建构主义教学法在信息系 统分析与设计课程中的实践应用；杨洪雪[5]结合人类认知规律从教学过程设计、 任务驱动的任务设计、任务驱动中的评价展开分析，给出从传统的课堂教学中增 加任务已调动学生学习主动性的方法，加强对学生自主学习及协作学习能力的评 价。余俊杰等[6]在《计算机应用基础》课程教学中应用任务驱动式教学法，详 细阐述了任务驱动式教学过程，实践证明提高了教学效果。吴军其等[7]以“网 络教育资源设计与开发”课程为例将“任务驱动”教学法应用到翻转课堂中，设 1