2023年以《烛之武退秦师》研习心得

以（烛之武退秦师）研习心得高品质语文教学源于有创意的教学设计。从某种意义上讲，语文 课堂教学的品质往往取决于教师文本解读能力的上下。但教学实践说 明，对文本的深度解读并不能替代教师的创意设计，从文本解

以（烛之武退秦师）研习心得 高品质语文教学源于有创意的教学设计。从某种意义上讲，语文课堂 教学的品质往往取决于教师文本解读能力的上下。但教学实践说明，对文 本的深度解读并不能替代教师的创意设计，从文本解读到教学设计之间 还一个关键环节——教学解读。教学解读需要教师把解读文本时的思考 感想进行智慧转化，设计以学生的学为基点的教学活动。下面，笔者以（烛 之武退秦师）教学为例，对如何进行教学解读作具体阐释。 一、教学解读之基 教学解读的前提是深刻而细致的文本解读。对高中语文教学而言，文 本解读要求教师读得细，读得深，读得新。从阅读教学实践看，文本解读 首倡“素读〃，即以一颗“初心〃（原始的心态）沉醉到文本的言语中去， 小到言语的细微妙处，大到篇章的宏观构架，文本的文化传承等。素读过 程中，教师运用自己的知识积淀，与文本对话、与作者对话、与自己的体 验对话，让思维在文本中反复穿行，发觉文本的矛盾处、疑难处〔这些矛 盾和疑难处往往是教学设计的着力点），以此激发自己不断解疑，不断加 深对文本的理解。 在素读根底上，还需借助文献资料探究文本的精妙处、深奥处，到达 深刻解读。写作上有“写一读十〃的说法，笔者认为，要想把一个经典文 本解读好，也要“解一读十，甚至读百〃，只有广泛地占有文献资料，才 能不断提高自身的文本解读能力。 在打算（烛之武退秦师）一课教学时，笔者通过反复细读文本， 体悟到文本中的诸多妙处，如题目的匠心、用词的微言大义、人物形