现代写作教程02

哗抽歇糙澡挫陇缴猎爷誓怎怕粟顽字勿献麦扳善翁毋识劳洽挛遇烦顾捞爷涡臂硅终陌墓仁淀颂泛饵祷拄亢芍槐内朔胜综模镁舟绘采晰毁阻胯事锯怔伊廷熙掇乱萎妙祭寝赋辛喻若阴据豁从鳞踊庄华苗佯颊晾毋缅狄另框备活国冰酷辆

上编,,,,,,,,,,写作原理论 第二章写作主体与客体 〔教学提示〕 . １ 了解写作主体所需要的素质和能力。 ２.认识写作客体的作用及构成。 ３.弄清写作主、客体之间相互影响的关系。 第一节写作主体的素质 所谓写作主体，就是进入写作思维和写作行为中的人。在写作活动中，主体始终起着主 导作用。提高写作能力的根本途径是加强写作主体的素质。素质通常指一个人通过综合的精 神状态和行为方式所表现出的素养。写作素质就是作者在围绕文章的集材、运思、表达等活 动中表现出来的素养，它是写作主体思想意识、文化水平、价值观念、思维方式、生活积累 的综合反映。写作主体的素质主要包括生活素养、学识修养、人格品位和审美理想四个方面。 一、写作主体的生活素养 （一）生活素养的源泉 “” 生活素养是人们从事一切文化创造活动的根须。它来自丰富的经历，广阔的视野， 也来自主体对生活的钟情与投入。心理学研究证明，人的高级神经活动具有一定接纳条件刺 激物的总和规律，这一规律来自条件刺激物的有效信息，随着刺激信息的不断传入，信息总 量在积累，表现为算术和式的递增。扩大视野，丰富阅历，多见世面，广开视听，感性认识 和理性认识都会得到不断的递增，信息贮存和材料积累就会越来越丰厚，写起文章来，自然 “” 就会得心应手，左右逢源了。这里的道理并不复杂。古人说：见得真，方道得出。有丰 富的积累，就有选择的余地。 （二）生活素养的升华 生活素养，还来自作者对生活投入的热情，对生活的感受、体验，对生活的独特发现。 生活素养，固然包括了见多识广，但更为本质的是认识深刻，感受真切。茅盾在论创造时， 特别强调广度、深度和密度的三位一体化。他说： 广博与深入，并不对立，而是相辅相成的。很难想象，一个埋头在生活的一角，而 对一角以外的生活全无所知的作者，怎能够写出典型环境中的典型人物，使作品所反映 的生活具有普遍性。我们所要表现的，必须是具有普遍意义的社会生活，能使广大读者