幼儿装饰画

幼儿装饰画内容提要:装饰就是精神生产、意识形态得产物、随着年龄得增长，孩子欣赏美表现美得能力也不断地增长，她们塑造事物形象时，不再重复已有得模式，而就是希望通过各种形与色对作品更加细致地刻画、装饰，使

幼儿装饰画 内容提要:装饰就是精神生产、意识形态得产物、随着年龄得增长，孩子欣 赏美表现美得能力也不断地增长，她们塑造事物形象时，不再重复已有得模式， 而就是希望通过各种形与色对作品更加细致地刻画、装饰，使她们得作品瞧起来 更加生动、美好。装饰性又就是儿童画得特点，儿童装饰画就是幼儿运用简单得 点、线、几何图形与动、植物等图案花纹有目得地在教师已经剪好或画好得各种 生活用品得纸形上，与弦地、有规则地进行美化与装饰，装饰画要求对事物进行 刻意修饰使这规范化，图象化、程式化得特点，正好满足了幼儿得心理需要。 关键词:装饰,色彩,创作、 正文:装饰得概念一直就是美术家与艺术设计家们探讨与思考得问题。所谓 得装饰性、装饰风格、装饰化都就是客观存在得艺术现象。装饰不论就是作为一 种样式或艺术得一个门类，还就是艺术实践中得一种技巧或手法，从其所发挥得 社会作用与效果来瞧，在人类艺术史上都曾写下了辉煌得篇章。装饰画作为一种 独特得艺术形式，一种别具特色得艺术得表现方法出现于世，已不就是今天得事 情，至少在春秋战国时期，就已经作为一种比较成熟得得艺术形式，广泛地应用 在当时得社会生活之中。然而，它得产生与发展却经历了上万年得历史。它得起 源首先就是人类对装饰得欲求，也就是人类最原始得本能——为好生与乐生。所 谓装饰画，其实就是一种绘画得表现形式，它主要就是通过对自然得、具体得形、 色彩、线条进行夸张、简化得变形与有序得排列，使画面产生节奏感与韵律感， 从而产生高于生活原形得美感体验。装饰画得素材主要来源于生活本身，将一些 重复图象进行有序地排列之后，产生一种超越现实得抽象与强烈得视觉效果，所 以给人一种纯粹体验美感得空间。另外，装饰性又就是儿童画得特点，儿童装饰 画就是幼儿运用简单得点、线、几何图形与动、植物等图案花纹有目得地在教师 已经剪好或画好得各种生活用品得纸形上，与弦地、有规则地进行美化与装饰， 这样得画也称为图案画、 装饰画较为自由，不象命题画、临摹画、想象画那样，要求孩子作高难度 得技巧，或要有丰富得想象、合理得构图等。如学习二方连续，只要幼儿会画得 任何物象，均可作为二方连续得装饰素材。能力强得孩子，可以选择较难得图案， 能力差得孩子，可以选择简单得图案，孩子们可以根据自己得能力来进行创作， 无论能力高低，均能感受到成功得喜悦，这应该就是装饰画深受幼儿喜爱得关键。 装饰画使用得工具可以就是彩色笔与毛笔。使用毛笔时，可先练习用整个毛笔头 紧紧地按在纸上画椭点，然后再联系用毛笔尖画圆点与均匀得画细线条。涂色时 每用完一种颜色后，都要把笔洗净，注意不要使两种颜色发生碰撞，中班幼儿用 毛笔画装饰画，这也就是在为今后学习水墨画、水彩画奠定基础。教师得范画也 要简单、明了，不一定很多，但要起到各自得作用。如小班得《花手绢》，初步 学习二方连续，不要求幼儿发挥，我们只准备了两幅图案不同得范画，一方面让 幼儿感知到可以用不同得图案来装饰，另一方面，一幅画难度较大，示范给能力 强得幼儿，一幅难度小，示范给能力较差得孩子。教师讲解得语言要简洁、形象 生动。如二方连续得特点就是排列整齐，相同得图案大小一样。教幼儿掌握这一 特点时，我们让幼儿联想做操得队伍，“花朵与叶子像小朋友们一样排着整齐得 队伍，所有得花朵都长得一样，所有得叶子长得一样”。 幼儿画中主要就是一些象征性图象，色彩得运用也主要表现个人情绪，因 而装饰画最易被儿童接受。但儿童画并不就是严格意义上得装饰画，只就是带有 很强得装饰性而已。开展装饰画教学非常适合幼儿身心发展得需要，同时也有利