初三英语复习教学的问题与对策

初三英语复习教学的问题与对策 奉贤区教育研究中心 薛晨红近几年由于大批骨干教师流失，部分乡镇学校英语教师严重缺失，尤其是初三毕

初三英语复习教学的问题与对策 奉贤区教育研究中心薛晨红 近几年由于大批骨干教师流失，部分乡镇学校英语教师严重缺失，尤其是初三毕业班 英语教师，所以相当部分的学校只能安排新教师或经验不足的青年教师担任初三英语教学。 另外，随着区域办学规模的缩少，有的学校初三只有一到两个教学班，初三只有一位教师任 , 教，备课组活动根本无法开展，教师的教学方法、复习方向是否恰当没人商量这些教师中 有相当部分是新教师。由于我区在新教材使用方面经验不足，最近两届毕业班属于中途转用 新教材，所以对复习工作带来更大的困难。而在初中英语教学中，初三复习阶段最重要。在 这阶段中，教师要帮助学生全面复习并查漏补缺，使学生系统和全面地掌握所学知识。在这 一阶段中，教师还应对初中四年的教学和学生对所学知识的掌握情况进行反思和总结，找出 教学的盲点和漏洞，并实施有效的解决策略。 一、 初三英语复习教学常见的问题及原因 （一） 课程理念滞后 1、 对课程标准理解滞后 992003 尽管我区年对新教材进行试点，年全区全面铺开，但仍有相当部分教师由于 理论学习和教学研究不够，在教学过程中没有很好地遵循课程标准的理念，教学过程中忽视 了学生的主体地位，重语言知识的传授和学生应试能力的培养，把教材作为教学和测试的唯 一依据，教学完全拘泥于教材，在整个初中四年中很少甚至没有翻阅过课程标准。 2、 对教学目标整合意识滞后 不少教师对教学目标整合的认识很模糊，在制定目标和操作实施时往往走入误区， 主要表现在：在培养学生语言运用能力时忽视了对学生情感态度、学习策略和文化意识的培 养；在传授语言知识时忽视了对学生语言能力的培养。 （二） 课堂教学行为偏差 1、 目标定位偏差 在复习教学中，有的教师忽视了对学生基础知识和基本技能的训练，只注重所谓的 难题。另外，教材的每个板快都为学生提供了一定量的语言输入，但有些语言或语法知识并 不属于初中必须掌握和运用的范围，一些教师并没有认真研究课程标准或考试纲要，仅凭自 己的理解盲目拓展或加深教学目标和教学内容，加重了学生学习负担，致使部分学生对英语 学习失去了兴趣。 2、 练习设计不当