1《念奴娇 赤壁怀古》一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修上册

1《念奴娇赤壁怀古》一等奖创新教学设计统编版高 中语文必修上册此词有深“艺”，“虚实”见真章——《念奴娇・赤壁怀古》教学设计【课标解读】“语言积累、梳理与探究”任务群旨在培养学生丰富语言积累、 梳理语

《念奴娇赤壁怀古》一等奖创新教学设计统编版高中语 1 文必修上册 此词有深“艺”，“虚实”见真章 ・ ——《念奴娇赤壁怀古》教学设计 【课标解读】 “语言积累、梳理与探究”任务群旨在培养学生丰富语言积累、梳理语 言现象的习惯，在观察、探索语言文字现象，发现语言文字运用问题的过程 中，自主积累语文知识，探究语言文字运用规律，增强语言文字运用的敏感 性，提高探究、发现的能力，感受祖国语言文字的独特魅力，增强热爱祖国 语言文字的感情。在这一要求下，根据本词的语言特点，把本课教学内容定 位为“聚焦‘虚实’”，探寻本词语言建构的展开艺术，引领学生领会这种 艺术，进而加强运用，提升语文核心素养。 【文本分析】 本文为人教版高中语文必修四第二单元“宋词”的第二篇选文。本单元 还选择了柳永的《望海潮》、《雨霖铃》，苏轼的《定风波》，辛弃疾的《水 龙吟.登建康赏心亭》、《永遇乐.京口北固亭怀古》以及李清照的《醉花阴》 和《声声慢》。体裁多样，风格各异，兼顾了豪放与婉约两种风格。词的句 式错落有致，长短悬殊。小令显得轻灵飞动，长调则更便于写景、叙事和抒 情的交互融合。学习这个单元，要反复吟咏，体会其声律之美；也要在理解 作品内容的同时，运用联想和想象，领悟其中情与景浑然交融的意境。 《念奴娇》是一首怀古词，主要是通过对古迹的描写和对古人、古事的 记叙，来抒发自己的思想感情。这首词写于神宗元丰五年作者在“乌 (1082), 台诗案”之后被贬到黄州时期。黄州附近有个“赤鼻矶”，相传即三国时周 瑜大败曹操的赤壁。作者在词中写的就是游览这个“赤壁”的所见、所想， 借咏史表达了词人对古代英雄豪杰的缅怀和对功业早就的周瑜的仰慕之情， 又联系到自己的现实处境,遂产生了年岁将老，壮志难酬的无限感慨。这首词 写古迹、记古人、古事只是一种艺术手段，以古比今，言志抒情才是核心目 的。 【学情分析】 高一学生对宋词并不陌生，对于怀古诗的特点有一定的掌握，对苏轼的 生平经历有一定的了解。但是学习过程中容易忽略本词语言“虚实互用”建