浅谈初中物理课堂教学中的情境创设

浅述初中物理课堂教学中情境创设 　　物理学具有实践性、应用性与创新性，为物理教学提供了极其丰富创新内容。中学物理以其学科特点，在培养学生创新能力方面具有得天独厚优势。在向学生传授知识、培养基本技能同

浅述初中物理课堂教学中情境创设 物理学具有实践性、应用性与创新性，为物理教学提供了极其丰富 创新内容。中学物理以其学科特点，在培养学生创新能力方面具有得天独 厚优势。在向学生传授知识、培养基本技能同时，教师在课堂教学中精心 创设情境，可以更好地为学生理解知识点提供良好暗示或启迪作用。这不 仅有利于培养学生学习积极性，使其自主、快乐学习，而且有利于开发学 生创新潜能，培养学生创新精神与实践能力。那么在物理教学中如何创设 情境，可以有效地激发学生剖析活力呢？对此我进行了以下教学尝试： 一、利用导入，创设情境 俗话说：人思维最活跃是在新有趣问题亟待解决之时。把知识与情境 有机地结合起来，目是让学生带着疑问去进行新一轮学习，它将有助于提 高学生学习兴趣与注意力，并能很好地唤起学生剖析欲望，激发学生兴趣， 自然引入新课。 如讲“惯性” 定律，教师提出问题：①奔跑之人，脚遇障碍物时， 人向前倾。为什么？②坐在汽车内旅客，当车突然开动时，人向后仰。为 什么？ 身边现象，人所共知。学生却不能解释，激起阵阵疑团，欲罢不能。 教师趁机引出“惯性”课题。 再如讲“物体沉浮条件”，教师可先做一演示实验：将新鲜鸡蛋分别 浸入盛有水与浓盐水容器中，让学生观察鸡蛋在容器中位置。两种情境摆 在学生面前，使学生产生强烈求知欲望，迅速进入课题思考。 二、利用实验，创设情境