五年级数学上册第八单元《智慧广场——简单的排列组合》教材分析青岛版

?智慧广场——简单的排列组合?教材分析一、教学目标1．结合具体情境，认识和了解简单的排列问题，掌握解决排列问题的策略和方法，体会解决问题策略的多样性。2．经历探索简单事物排列规律的过程，培养初步的观察

. ?智慧广场——简单的排列组合?教材分析 一、教学目标 1．结合具体情境，认识和了解简单的排列问题，掌握解决排列问题的策略和方法，体 会解决问题策略的多样性。 2．经历探索简单事物排列规律的过程，培养初步的观察、分析及推理能力，能有序地、 全面地思考问题。 3．通过活动，体会数学与生活的严密联系，感受数学的价值，激发学生探究数学问题 的兴趣与欲望，养成与人合作的良好习惯。 二、教学内容 本信息窗呈现的是3个同学排成一行照相的现实情境，借助问题“有多少种不同的排 法〞，引入对排列问题的探究学习。 三、教材解读及学与教建议 〔一〕教材解读 排列是学习概率统计知识的根底，在日常生活中有广泛的应用。学生已有了一定的生活 经历，本智慧广场是在学生已有知识经历的根底上进展学习的，选取了3位同学排队照相的 素材，旨在通过解决现实问题，训练学生思维的有序性，体会解决问题策略的多样性，提高 学生的数学素养。 教材编写特点： 1．从学生经历出发，选取具有现实性的素材学习知识。 教材选取了学生熟悉的排队照相情境作为素材，能够激起学生主动研究问题的兴趣，拉 近与学生的距离。同时，有利于学生借助已有的生活经历进展学习。 2．从解决问题人手，突出解决问题策略的教学。 排列问题对学生来说是比拟抽象和难以理解的，教材从解决排队照相的问题人手，以学 生的经历为根底，引导学生通过列举、画图等直观方法帮助发现规律，掌握解决问题的方法， 使抽象的知识形象化，零散的思维条理化。 3．全面展现学生的思维过程，注重数学思想方法的渗透。 教材通过展现不同学生探究的思维过程，逐步引导学生经历由“杂乱、具体一有序、抽 象〞的思维过程，有利于培养学生思维的有序性和全面性，同时帮助学生形成解决问题的策 略。 下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。