小学二年级学生特点

小学二年级学生特点１、一般心理特点 心理渐趋稳定：二年级学生可以熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如。在此之前，与成年人最大的差别就在于不会

小学二年级学生特点 １、一般心理特点 心理渐趋稳定：二年级学生可以熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。 无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如。在此之前，与成年人最大的差别就在于不 会用文字表达思想。由于个人能力的提高和思维方式发生了变化，二年级学生心理趋向稳定， 显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强，一年级的恐慌心情 已经很少见到，即使遇到了什么困难，也不会像一年级学生那样马上哭泣起来。 出现竞争意识：因为已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或者 差时，相应地会引起心理的变化。当别人不如自己时，内心暗暗感到自豪得意。这是较早出 现的竞争心理。 二年级学生产生了集体荣誉感。例如开运动会时，一年级学生对自己班级的运动员的胜 负并不太关心，老师说咱们班胜利了，快鼓掌，孩子们才会跟着鼓掌。参加比赛的学生也不 知道自己的胜负对班级会有什么影响。但是二年级学生就不同了，他们很清楚其中的关系， 表现出来的行为很明显。自己班级运动员赢了，他们会欢天喜地，如果对方赢了，他们会默 不作声 无论在教室活动还是室外游戏，孩子都会表现出争先恐后的特点。教师让做一件事比如擦桌 子，马上会出现竞赛似的场面，最先擦完的学生会高高举起手，等待教师表扬自己。 2 、学习 看待二年级学生的学习，不能单一地看学习成绩。从心理发育看，这个阶段的孩子虽然有一 定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。由于个 体的差别，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度，所以二年级学 生的学习要领有其独特之处。 二年级学生能够有效地连续学习３０分钟相当不易，学习一段时间孩子便想出去游玩一会 儿，这是很正常的。不过，这里有两种情况，一是玩一会儿能自觉回到书桌前继续学习，二 是玩起来没完没了，忘记课本，只想游戏。 许多家长、教师认为对贪玩的孩子应该加强管教，有的家长甚至施以过分的教育手段。 其实，过分的放任与过分的管教都失之偏颇。二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不 成熟，同样，完全自觉地投入学习的心理机制也不完善，所以，不应该对孩子过于苛刻，能 基本完成学习任务即可。 ３、应掌握的行为习惯 不打扰别人：孩子如果不能控制自己的言行，就会出现一些令老师家长难堪的场合。应该利 用多种场合让孩子理解：家庭是父母和孩子共同组成的，每个人都要为他人着想，站在对方 的立场上考虑一下，不要只想着自己。家里来了客人，或其它事需要安静，应自觉和同学们 小声说话或先学习，等客人走后再大声玩闹。