学困生转化案例分析

学困生转化案例分析李秋明 一、基本情况 金志勇,男,三(1)班学生。自控能力差,上课时总是自己管不住自己,经常有小动作。作业马虎、潦草,总是拖拖拉拉,经常不做。但是一到下课,他就玩疯了,有时还

学困生转化案例分析 李秋明一、基本情况 金志勇,男,三(1)班学生。自控能力差,上课时总是自己管 不住自己,经常有小动作。作业马虎、潦草,总是拖拖拉拉,经 常不做。但是一到下课,他就玩疯了,有时还特别淘气,惹来其 他孩子告状。放学回家,扔下书包就去玩,只有父母在家严加 管教,他才会做点作业,父母不在,他根本不会自觉地做作业。 这样的学习态度,他的学习成绩可想而知。 二、成因分析 1.自身因素 (1)态度不够端正。金志勇比较好动、倔强,思维能力、语 言表达能力及空间想象力都很正常,导致成绩低下的主要原 因是懒惰、散漫,对学习缺乏主动性。 (2)基础不够扎实,很多要求会读的字不会读,很多要求会写 的字不会写,基础非常差。基础知识不牢固,极大地影响了新 知识的学习。 2.家庭因素 家长不够关心。金志勇的父母都在外打工,父母很少去关 心孩子的学习和生活。平时,对孩子的学习不闻不问,等到成 绩出来了,要是不理想,就对孩子一顿痛打。正因为如此,孩子 从小就养成了爱撒谎、爱欺负别人的不良恶习。