教育中的心理效应读书心得

教育中的心理效应读书心得 　　每月的青年教师读书心得交流是我们相互学习取长补短的良好契机，3月份的读书交流很多优秀教师与大家分享了自己的读书体会，同时也进一步加深了自己对这本书的理解。《教育中的心理效

教育中的心理效应读书心得 每月的青年教师读书心得交流是我们相互学习取长补短的良好 契机，3月份的读书交流很多优秀教师与大家分享了自己的读书体 会，同时也进一步加深了自己对这本书的理解。《教育中的心理效 应》这本书把晦涩难懂的心理学的规律、效应和法那么用浅显的语 言、生动的故事、有趣的实验以及案例来介绍，阅读时能让我激活 自己熟悉的真实经历，在没有读过这本书之前对这些突发情况总有 这样那样的困扰，读了这本书后里面的很多心理学知识以及指导让 我感受到智慧的启迪。以下是我对这部分内容的一些心得体会。 1.思维定势——柳暗花明又一村 思维定势也称惯性思维，是指在实践中获得的稳定的、定型化 了的思维方式。例如书中提到的一个事例：小明的爸爸有3个儿 子，老大叫大乐，老二叫二乐，那老三叫什么呢？由于思维定势很 多人的答案会是三乐，但正确答案应该是小明，因为题目中明确说 到小明的爸爸有三个儿子。因此可见思维定势对问题解决既有积极 的一面，也有的一面，我们一旦形成了习惯的思维定势，就会习惯 地顺着定势的思维去思考问题，不愿也不会转个方向、换个角度想 问题。 事有本末，物有终始。归根结底还是思想决定行为，之所以有 习惯，是因为养成了惯性思维。在学生学习的过程中思维定势的影 响也是无处不在，比方学生经常受做题经历的影响，照搬或机械套 用某个公式或解题方法而常常张冠李戴或者舍近求远。因为最先得 到的信息会在我们的脑子中起着举足轻重的作用，由此而产生的 “第一印象”就像沉入海底的锚一样，把我们的思维固定起来。因 此教师应当创设能够提供自由思维空间的情境，鼓励学生从不同角