教学案例设计-《高尔基和他的儿子》

教学案例设计---《高尔基和他的儿子》教学设计表学科 语文 授课年级 五年级 学校 研和 玉屏小学 教师姓名 殷雪莲 章节名称《高尔基和他的儿子》计划学时2学习内容分析基于

教学案例设计---《高尔基和他的儿子》 教学设计表 学科语文授课年级五年级学校研和玉屏小学教师姓名殷雪莲 计划 章节名称 《高尔基和他的儿子》 2 学时 基于我校“理解型教学研究”课题下语文“从实到创”的教学模 式，培养学生的语文能力为目标，以民主平等的新型师生关系为纽带， 充分尊重学生的独特的感受、体验和理解。〈高尔基和他的儿子〉一 学习内容分析 文，无论是从课文主题看，还是从人物形象看，都是实施理解教育下 语文“从实到创”教学模式的极好载体。理解，在于高尔基和他的之 间，在于学生与文本之间，在于师与生、生与生之间。 五年级的学生已经具备默读、精读、略读的能力。他们在精读作品时, 在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面能初 学习者分析 步形成自己的看法,并通过做批注的方法表现出来。但是他们的看法往 往浮于表面,不能够走向深刻;过于细碎,不注重整体感悟。因而在学习的 过程中,需要老师的启发点拨,需要同学的帮助。 课程标准：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生 的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和 体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐 趣。”课程改革与学习主题构建的宗旨是“为了每一位学生的发展”。因 此，学生作为学习和发展的主人，在教学过程中，教师应该重视情感 态度与正确价值观的导向。尊重学生的人格，充分关注学生个体差异 和不同的学习需求，建立充分发挥学生主体性的探究式的学习方式， 以学定教，顺学而导，展现教学预设和动态生成的和谐课堂。 知识与技能：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 教学目标 学会本课3个生字。理解由生字组成的词语3、积累文中的优美语句， 联系课文展开丰富的想象。 过程与方法：1．整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者表达 的意思，培养学生感悟文章内容的能力。2．揣摩语言，引导学生体会 理解信的深刻内涵，懂得人生的快乐在于付出，并指导生活。 情感、态度与价值观：通过诵读领悟，初步懂得人生快乐在于付出的 道理。