阐述上好一堂课的标准

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阐述上好一堂课的标准? 学校的教学工作在学校教育工作中有着特别的重要性，它所占实践 最长，涉及的知识面最广，对学生发展的影响最深刻、最全面，对学 校教育质量的影响也最大。但实际教学工作千差万别，复杂多样，而 是一门教育培养学生的学问和艺术。怎样上好一堂课，则是每一位教 师最关心的问题。 我认为一节好课，首先必须是真实的。而现在有些公开课，表面 上看上去，热热闹闹，气氛热烈，但是却是在演戏。我觉得，这样的 课，不管你的设计有多新颖，理念有多新颖，这都不能说是一节好课。 《当代教育科学》中吴永军先生是这样写的：课程改革视野中好 课的总体要求应该体现在建构性、生成性和多元性的统一。建构性是 好课在科学规律上的体现；生成性是好课在教学展开过程中的基本要 求；多元性是好课判断中的一个重要标准。他还写到：从教学过程的 “结构要素”讲，好课的具体标准应包括： １、教学目标要指向全体学生素质的全面发展。目标要做到知识 与技能、情感态度与价值观、过程与方法三方面内在统一；要因材施 教，按照多元智慧理论制定不同层次的教学要求；目标要有弹性，给 学生留有其发挥主体性的空间和时间；以创新能力与个性发展作为教 学目标中的重点。