五年级数学下册 4.1《分数加减法具体的教学建议》教案4 （新版）西师大版

分数加减法具体的教学建议例1、例2教学分数加减法的意义和计算方法。教学例1前，可以先复习分数单位的概念，让学生先说说什么叫分数单位，给出一个分数说出它的分数单位，并说出里面有几个这样的分数单位，以及几

分数加减法具体的教学建议 例1、例2教学分数加减法的意义和计算方法。 教学例1前，可以先复习分数单位的概念，让学生先说说什么叫分数单位，给出一个分 数说出它的分数单位，并说出里面有几个这样的分数单位，以及几个几分之一是多少，再复 习通分的意义和方法，由于异分母分数的分数单位不同，不能直接相加减，必须先通分把它 们转化成同分母分数，再按照同分母分数加减法的法则进行计算，所以通分是进行异分母分 数加减法计算的关键，因此通分的复习很重要，要注意复习分母是互质的，有倍数关系的以 及既不互质又无倍数关系等不同情况，以便为学生学习异分母分数加减法的各种情况做准备。 例1的教学可以根据班级学生的实际情况，采用不同的处理方法，如果学生基础不够好， 对三年级（上期）所学分数的初步认识的知识内容，以及本册第一单元所学分数的概念，不 够扎实，遗忘较明显，掌握得不够好，则本例可以分作两个课时进行教学，复习同分母分数 相加减的相关知识和本例第3小题以前的内容可以用一课时教学完成。在本课时的教学中， 要着重加强相关知识的复习和同分母分数加减法的计算方法的总结概括。如果学生基础较好， 本例可以用1课时完成，且重点在探索异分母分数加减法的计算方法。 教学例1时，可以借助教学挂图，呈现例1情境图，也可以用简笔画配老师的语言表述， 即故事加图示的方法呈现例1情境。教师要抓准时机，引导学生观察、收集有用的数学信息， 估计今天能否将整个广场的砖铺完。估计这一问题，可以借助图示，引导、帮助学生完成， 也可以让学生利用已有对分数的数感进行估计。完成之后，再用图示帮助学生直观验证其估 算的正确性，以利于进一步加强学生对分数的数感，增强估算意识，发展估算能力。完成本 例（1）的教学之后，再引导学生根据有关数学信息，提出问题，进行解决。教学中要引导 学生充分地说出自己的想法。当然对学生提出的数学问题，教师要有意识有目的地进行筛选， 分类排序，再让学生依次解决。 1