精编幼儿心理教育含义与实践对策

幼儿心理教育含义与实践对策教育模式在我国，心理健康教育可以说是一门新兴的科学，在这个陌生的知识领域里，很多知识点在关乎着我们这个民族的身心健康。由于我们在心理健康研究方面，起步较之于西方要滞后，所以还

幼儿心理教育含义与实践对策 教育模式在我国，心理健康教育可以说是一门新兴的科学，在这个陌生的知识领 域里，很多知识点在关乎着我们这个民族的身心健康。由于我们在心理健康研究 方面，起步较之于西方要滞后，所以还存在着一个被了解、被认识、被接受、被 重视的过程。幼儿园是生态环境中学前教育系统的支柱，对学龄前儿童的教育起 着导向作用。而幼儿心理健康在整个心理健康中更处于濒临遗忘的角落，大多数 幼儿教师和家长对幼儿的身体健康十分重视，而对幼儿的心理健康，却考虑不多， 甚至忽略。健康的心理不仅是孩子智力的发展，健康成长的需要，更是他日后生 存和发展所必须的素质。因此，我们有必要探究一下幼儿心理健康的相关问题。 一、幼儿心理健康的内涵人的健康包括生理和心理两个方面。世界卫生组织 给“健康”下的定义是：“健康是一种身体上、精神上和社会适应上的完好状态， 而不是没有疾病及虚弱现象。”在谈到幼儿心理健康这个定义时，我们不可回避 的就是心理健康这个概念。简单地说，心理健康就是指一个人的生理、心理与社 会处于相互协调的和谐状态。其主要特征为智力正常、情绪稳定与愉快、行为协 调统一、良好的人际关系、良好的适应能力。而”幼儿的心理健康”主要是指其 合理的需要与愿望得到满足之后，情绪与社会化等方面所表现出来的一种良好的 心理状态。良好的心理状态主要表现为：幼儿对自己感到满意，情绪活泼愉快， 能适应周围环境，人际关系友好与谐，个人的聪明才智得到充分的施展与发挥。 幼儿期的心理是孩子性格形成的关键，孩子性格特征的优劣，直接影响孩子今后 的健康成长与对待未来的态度。 二、加强幼儿心理健康教育的必要性教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试 行）》明确广博的知识、娴熟的教育技艺，去培养学生，赢得学生的尊敬和爱戴。 此外，教师还应针对不同的学生，采取不同的教育方法，对待学生，要和他们做 知心朋友，用爱心去浇灌每一位学生，使他们得到安慰和满足，只有这样，才能 有效地消除学生的逆反心理。三是要引导学生进行积极地自我调节。从积极意义 上看，理解父母的罗嗦、老师的批评，要懂得父母、老师的行为多是善意的，只 是有时表达方式不对。要学会理解他们，多与他们沟通，敞开心扉，抱着宽容的 态度去体谅他们，应多与同学谈心、互帮互学，学会大度，并保持开朗的性格， 1