《磁铁有磁性》教学反思

2023年《磁铁有磁性》教学反思 2023年《磁铁有磁性》教学反思1　　本节课在教学设计上的主线明确。先用磁铁去吸引物体，得到磁铁能吸引的是铁一类物体的。接着利用磁铁有磁性，去检测身边的物质哪些含有铁

2023年《磁铁有磁性》教学反思 2023年《磁铁有磁性》教学反思1 本节课在教学设计上的主线明确。先用磁铁去吸引物体，得到磁铁能吸引的是铁一类物 体的。接着利用磁铁有磁性，去检测身边的物质哪些含有铁。最后要引导学生去发现磁铁还 能隔着一些物体吸引铁。 比较满意的环节是选用了一段河道清洁工的新闻引出磁铁能吸引一些物体。同时在隔着 物体吸引铁的实验中，再次回到河道清洁工的环境，请学生试一试，如果磁铁和回形针之间 隔着一定距离的水能不能再吸引回形针。一套材料，在两个不同的环节中都起到了作用，把 实验材料的效益提到了最优化。魔术《年年有鱼》吸引了孩子们的眼球，同时与磁性的知识 有着密切的联系，起到了巩固知识的作用。 本节课的课堂教学中有两个现场生成的点，如果能把他们处理得更好，那么课的亮点就 足了。就如同金校长说的，课堂中爆发出来的矛盾和争议是“无价之宝”。其中一个生成是 有些小组认为铜钥匙能被磁铁吸引，而有的预测不能。那么一个矛盾产生了，为了验证我们 的预测，孩子们开始做实验。经过磁铁检测后，请刚才认为铜钥匙能被磁铁吸引的孩子来汇 报，通过检测他们小组推翻了原本的观点。科学以事实说话，同时也反映着科学检测比肉眼 观察、经验判断更可靠。第二个课堂生成是泡沫片，一个小组的磁铁不能隔着泡沫片吸引铁， 而其他小组的都能。那么这是怎么回事呢？应该请这两个孩子把他们小组的实物拿上来展示， 通过2个小组的泡沫片作比较，孩子们不难发现，这个小组的泡沫片稍厚。正因为泡沫片太 厚，回形针就感受不到磁力，不能被吸引了。那么如果是更厚的泡沫片呢，再请一个同学来 演示检测。这么生成，学生就能很清楚地了解到，磁铁能隔着一些物体吸引铁，但是如果隔 开它们的物体太厚，那么磁铁就不能吸引铁了。 其他的不足之处也很明显，以下稍作小结 。 1.语言上，语速较慢、吞吐、口误，重复的语言过多，不够精炼准确；仪态上不够自信、 扭捏。其实我自己最清楚，这很大部分原因是因为课前的准备不够充分，对教学内容没有最 熟悉，不够自信满满地去展示自己。上课之前必须有充足的时间，保障整理好实验材料，试 用过教学仪器。