班主任的表扬技巧分析

班主任的表扬技巧分析班主任的表扬技巧分析[内容提要]所有的人都喜欢赞美，表扬就是赞美。班主任对学生好的思想和行为给予肯定的评价，目的是使受表扬的学生能明确自己的优点并受到鼓舞，从而得到进一步的发扬。表

班主任的表扬技巧分析 班主任的表扬技巧分析 [] 内容提要 所有的人都喜欢赞美，表扬就是赞美。班主任对学生好的思想和行为给予肯定的评价，目 的是使受表扬的学生能明确自己的优点并受到鼓舞，从而得到进一步的发扬。表扬是一种 催化剂，它能使学生产生愉快的情感体验，体验到成功和被人赏识的喜悦，从而焕发出更 大的积极性。对其他学生而言，表扬一种好的思想和行为，也能使他们辨别什么是好的， 什么样的行为是正确的，是应该去做的。 [] 正文 表扬是班主任在工作中常用的正面教育方式，在教育教学过程中，我们善于捕捉学生的闪 光点，及时对学生进行表扬，但也要把握好尺度。那么，怎样对学生进行表扬呢？我认为 要做到以下几方面： 一、表扬要准确，要实事求是。 我们每一个班都有各种各样性格的学生，有的爱表现，有的默默无闻；有的学生学习成绩 以及各方面表现都很优秀，都的学生也许各方面表现都相当困难。我们班主任在班级管理 时，针对发生的一些事情，首先要进行深入细致的了解，在此基础上，对于做得好的同学 进行表扬，当然我们是对事不对人，不能因为学困生在某些事情上做得对就吝惜自己的表 扬，在表扬时在事实不夸大也不缩小，要进行客观公正的表扬。如果未搞清事情真相，表 扬不准确，不仅达不到效果，还会影响班主任的威信。 二、表扬要掌握时机。 一般而言，表扬要及时，只有及时的表扬才能强化学生的积极性和创造性。尤其是对低年 级学生和自卑感较强的学生，一旦发现值得表扬的事件就要及时地予以肯定，给予鼓励， 帮助其树立自信心，否则表扬晚了，就失去了应有的效果。当然，也不是都必须马上进行 表扬，如对有骄傲自满情绪的学生，就不要轻易进行表扬。 三、表扬要具体细致。 “ 如果是一般的泛泛而谈的、言之无物的表扬往往是很难有鼓动性和影响力的，如：你最 ”“” 近表现得不错你最近学习有进步了等等缺乏具体内容的表扬，效果就不会很好。如果 “ 是针对学生某一方面的进步进行表扬，如你最近能在课堂上遵守纪律，还主动帮助生病 ”“ 的同学值日，表现真不错！你这几天的作业完成得很好，书写也工整规范了，审题也 ” 细心多了，要继续努力！这样的表扬内容具体，效果就会好得多。