2024年解决问题教学反思

2024年解决问题教学反思 2024年解决问题教学反思1（1166字）　　说实话，在讲这节课之前，我就在思考：我要怎样讲。如果不作为公开课去讲，我本打算把算术法解题作为重点去讲，而用方程解作为辅助。可

2024年解决问题教学反思 2024年解决问题教学反思1（1166字） 说实话，在讲这节课之前，我就在思考：我要怎样讲。如果不作为公开课去 讲，我本打算把算术法解题作为重点去讲，而用方程解作为辅助。可如果作为公 开课去讲，我只能把急功近利的讲法收一收，而是去看课标，看教材，看编者的 意图，去想除了教会学生正确解题之外，还需要教会什么，渗透什么？ 看过课标，又看了教参，真正的体会到了编者的意图：教材从相关知识的内 在联系和小学生的思维特点,以及中小学教学衔接等方面考虑，选择了相对较为 优化的解题方法——用方程解决问题。可由于小学生目前尚未接触到比较复杂 的，用算术法很难解决的实际问题，所以对方程解法的优越性认识不足。 正因为此，我特意制定我的这节课的学习目标： 1、通过对比，发现“求一个数的几分之几是多少”和"已知一个数的几分之 几是多少，求这个数”实际问题的内在联系，学会知识的迁移和融会贯通。 2、学会用方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问 题。 3、通过观察、对比、讨论、交流，了解列方程解决问题的优越性和重要性， 用方程解决问题的自觉性和积极性逐渐增强。 怎样设计教程，怎样因势利导，才能让学生体会到学习列方程解决问题的重 要性，从而提高学习用方程解决问题的自觉性和积极性，从而更好的完成自己制 定的学习目标。我又一次陷入沉思： 课始，我出示了：根据测定，儿童体内的水分约占体重的。 对这条信息分析之后，提出了这样的问题：根据这条信息，你能再补充一条 相关的信息，并提出问题吗？，儿童体内的水分约占体重的。 学生通过补充条件和问题，意识到“求一个数的几分之几是多少”和"已知 一个数的几分之几是多少，求这个数”实际问题的内在联系。正因为等量关系式