2024年《藤野先生》教学反思

2024年《藤野先生》教学反思 2024年《藤野先生》教学反思1　总体来说，本课的设计和实践是胜利的。笔者教过此文数次，每次皆感难度极大。鲁迅的大多含蓄难懂，加之__篇幅较大，主题较深，情节简单，很

2024年《藤野先生》教学反思 2024年《藤野先生》教学反思1 总体来说，本课的设计和实践是胜利的。笔者教过此文数次，每次皆感难度极大。鲁迅 的大多含蓄难懂，加之__篇幅较大，主题较深，情节简单，很难吸引同学。这样长且难的课 文，多讲只会造成师生双方的疲惫，费时而难见实绩，故笔者反复思量，应如何短时高效地 完成授课任务，如何深入浅出地引导同学理解__。笔者首先将此文压缩为两课时（以往多 ４课时完成，在此次教学中，熟悉、解决字词疑难、了解基础事件为一课时，阅读分析为 一课时，实现了长文短教）。 其次，笔者避开了对__深层主题──爱国的教学，转向事例的分析，使同学自找事例自 行剖析，分析单一事例与理解主题相对而言难度大大降低。 这二点设计是在研读课文，抓住典型事件的作用，扣住__线索的基础上完成的'。如此， 抓住了__的重点（典型事件）、理清了全文的脉络，才实现了长文短教；巧设并巧排线索的 悬念（两条线索），明白了__明暗相辅，才化难为易，实现了难文浅教；而短教不等于只抓 一点忽视全面，恰恰是以点带面；浅教亦不是忽视课文的深度而是由浅和深，深入浅出地从 微言看大义，使同学能理解__的精髓，且关于__的线索之全是同学自发的。 2024年《藤野先生》教学反思2 我把第一课《藤野先生》与第五课《再塑生命》放在一起教学，今天这堂课开展了“走 近教师”的专题活动，先让学生回顾了藤野先生与莎莉文老师的优秀品质：富有爱心，有耐 心，教育艺术高超。然后让学生进行了以下三个步骤： 一、说说你印象深刻的老师，并简述事例。学生说的基本上是小学教师，无外乎对自己 严格要求，补课，负责之类。 二、你心目中的好老师是怎样的。学生列举了有爱心，有耐心，和蔼可亲，有责任心， 教学水平高，宽容等。