高中历史之教学教研历史巧记系列之31绮谈历史系统记忆法素材

绮谈历史系统记忆法从现代的信息论和控制论的观点来看，历史记忆就是人们把在历史学习中获得的大量信息进行编码加工，输入并储存于大脑，在必要的时候再把有关的储存信息提取出来，应用于实践活动的过程。系统记忆法

绮谈历史系统记忆法 从现代的信息论和控制论的观点来看，历史记忆就是人们把在历史学习中获得的大量信 息进行编码加工，输入并储存于大脑，在必要的时候再把有关的储存信息提取出来，应用于 实践活动的过程。系统记忆法，找出历史知识的内部联系和秩序，归类编目、顺理成章，从 而使需记信息更加趋于系统化、条例化、概括化的记忆法。笔者结合历史教学实践，谨举几 种常见的系统记忆法种类加以说明。 一、主要呈现方式 1.条列式 对复杂的记忆内容,抽取出简明的要点条文,靠清晰条文的排列达到对这些内容的记忆 的方法。 【例1】如秦朝统一： 客观：经济发展（经济）；区域性统一（政治）；民族融合（民族）；渴望统一（人心） 条件 主观：秦国强大（商鞅变法）；雄才大略（秦王嬴政）；远交近攻（正确策略） 过程:公元前二二一，韩赵魏楚燕齐没。 意义:嬴政定都咸阳城，中华民族得安宁。 【例2】封建自然经济逐步解体 ⑴外国资本主义入侵（最直接也是最主要原因） 原因 ⑵国内市场的不断扩大（前提条件） ⑶自然经济局限性(内部根源) 表现：一商品化（农产品的商品化的发展）二分离（纺与织、织与耕） ⑴解体动力：主要来自外国资本主义倾消商品、掠夺原料的冲击 特点 ⑵解体速度：国内发展不平衡（东南沿海尤其是通商口岸远比内地迅速） ⑶解体结果：一直没有建立起有序的商品经济体制 影响：⑴客观上促进了商品经济的发展。⑵中国经济沦为了世界资本主义的附庸。⑶根本 上冲击了封建制度，为民族资本主义产生提供了条件 【例3】智者学派（或智者运动） 含义：指智者（传授知识与论辩能力的职业教师）在思想上共同之处 历史条件：经济繁荣、民主政治到顶峰，先哲探索“人”成风。