分数的初步认识教学设计(推荐文档)

《分数的初步认识》教学设计湖北文理学院附属中学 伍春艳教学内容：人教版小学数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》，第一课时《认识几分之一》。教学目标：　　1、理解分数几分之一的具体含义，建立分数的

《》 分数的初步认识教学设计 湖北文理学院附属中学伍春艳 教学内容： 《》 人教版小学数学三年级上册第八单元分数的初步认识， 《》。 第一课时认识几分之一 教学目标： 1、。 理解分数几分之一的具体含义，建立分数的概念 2、1 会借助实物或图形比较两个分子是的分数的初步概念，知道分数各部分的名称， 、。 会读写几分之一的分数，会比较几分之一的大小 3、。 培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解分数的概念 4、、。 培养学生探索创新意识，并获得积极的情感体验 教学重点： 理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助实物或 1。 图形比较两个分子是的分数的大小 教学难点： “”。 对几分之一意义的认识 教学关键： 。 使学生理解几分之一的具体含义并形成表象 教具学具的准备： 教师准备：课件及挂图 学生准备：纸片及各种实物 教学过程： 一、情景导入——引起冲突 。 1．体验分数的产生过程 谈话：同学们，你们分过东西吗？今天老师就给大家带来了一些月饼。 （课件出示4个月饼，两个小朋友） （1）提问：如果把4个月饼分给2个人，怎么分才公平合理？每份分得同样多的分法 在数学上叫什么？（板书：平均分） 梳理:把4个月饼平均分给2个人,每人分得多少?一起说(2个.同时课件出示:每人 分2个。) （2）如果只有2个月饼要平均分给2个人，每人又分几个呢？（课件出示：每人分1 个。） （3）如果只有1个月饼也要平均分给2个人，每人又该分多少？（一半） 一半该怎样表示？能不能用一个符号或一个数来表示一半呢？谁知道？ 1/2。 揭示课题：其实，象这样的数就是分数（（若生说出1/2，则直接揭示课题； 若生不能说，师则介绍说：一半可以用这样“1/2”的数表示，象这样的数就是分数。我 们今天就来认识这样的新朋友——分数）。（板书课题：分数的初步认识） 2．认识二分之一。 1