如何引导小学生赏析文学作品中的人物性格特点

如何引导小学生赏析文学作品中的人物性格特点 怎样分析文学作品中的人物形象 记叙文是初中生最熟悉的一种文体，而编入我们中学语文教材中的文本，大都是文质兼美、内涵丰富、具有一定审美价值的文学作品。这些作品

如何引导小学生赏析文学作品中的人物性格特点 怎样分析文学作品中的人物形象 记叙文是初中生最熟悉的一种文体，而编入我们中学语文教材中的 文本，大都是文质兼美、内涵丰富、具有一定审美价值的文学作 品。这些作品，无论是叙事性散文，还是小说，都离不开人物形象 的支撑。那么，如何分析并把握记叙文中的人物形象呢？我们可以 从以下几个方面入手： 一．抓住文中的人物描写，揣摩人物的内心情感，感受人物的思想 性格。 记叙文中的人物形象都是鲜活无比的，这种生命的活力源于各种生 动的描写：外貌描写呈现的是人物的外在形象；语言、动作、神 态、心理活动刻画的是人物的内在性格和思想。只要牢牢抓住人物 的各种描写，深入分析，揣摩人物丰富的内心情感，就定能把握住 人物的思想和性格。 【例】 ??最后，带着叹赏的舒心，他扔下刮刀，就象一个男士把披 肩披到他情人肩上那样，温存关怀地把湿布蒙在女正身像上。于 是，他又转身要走，那身材魁梧的老人。 《从罗丹得到的启示》 【分析】句中，一个“扔”字传神地刻画出罗丹大功告成后的无比 兴奋的心情；而后句中的“披”、“蒙”二字则又生动地再现了罗 丹对自己作品的珍爱；最后“又转身要走”表明罗丹工作时的忘我 和投入，他完全忘记了站在自己身后的 “我”。由此，罗丹专注于 雕塑艺术并力求完美的忘我精神就让我们了然于心了。 二．联系上下文，关注作者的整体运思，全面把握人物的思想性 格。 文学作品尤其是小说中的人物，是作家源自灵魂深处的感情人格化