高等教育心理学复习题

复习题(1) ＞元认知包括元认知和元认知控制()o(2)、认知心理学将发现问题看作是在头脑中形成问题空间的过程()。(3)、生活契约取向的阶段是处于个体道德发展的后习俗水平阶段()。(4)、对知识的识

复习题 (1)＞)o 元认知包括元认知和元认知控制( (2) 、认知心理学将发现问题看作是在头脑中形成问题空间的过程()。 (3) 、生活契约取向的阶段是处于个体道德发展的后习俗水平阶段()。 (4))o 、对知识的识记是属于认知目标中的知识层次( (5) 、群体规范会形成压力，使个体产生从众现象() o (6) 、标准化成就测验要优于教师自编测验() o (7)2050 、教育心理学成为一门具有独立理论体系的学科是在世纪年代()。 (8)1-3)o 、儿童生理自我发展的年龄阶段为岁末周岁( (9) 、程序教学的理论是在桑代克的尝试错误说的基础上提出的()。 (10) 、具有避免失败动机的人要么选择非常难或者选择非常容易的任务()。 (11))o 、在精选教材时必须选择那些具有重大价值的科研成果作为教材的基本内容( (12))o 、重量与质量、压力与压强的比较是一种同类比较方法( (13) 、写作是一种操作技能()。 (14) 、在语文课上，归纳中心思想时可以采用表格的策略比较好() o (15) 、知识之间的有机联系是保证正确地解决问题的基础() o (16))o 、给予奖励时，首先要选择、确定可以得到奖励的道德行为( (17)()o 、请用自己的话列出与之相对应的句子是采用了教学目标表述中的行为目标表述方法 (18))o 、课程表的编制应该尽量要把语文、数学、外语等核心课程放在上午第一节课( (19)60 、平常所说一门课程份为及格，这种评价是一种常模参照评价()。 (20) 、通过课外活动满足学生的各种爱好和需求，这是从间接途径来培养学生的动机()。 (21))o 、教育心理学有助于对教育规律形成新的科学认识( (22) 、心理自我是在少年期开始发展和形成的()。 (23))o 、定势对迁移的影响表现为消极和积极两个方面( (24))o 、学习动机是学习活动得以发动、维持和完成的外部条件( (25) 、对遗忘原因的最古老解释是动机遗忘说()。 (26))o 、加里培林认为心智动作来源于实践动作( (27) 、在教学中运用学习策略训练主体性原则，能够促进学生主动性和能动性的发挥()。 (28))o 、研究发现学生解决抽象问题较困难，解决实际问题较容易( (29))o 、顺从可能是出于自愿的，也可能是被迫的( (30) 、群体由两个或两个以上的个体组成()。 (31) 、教育心理学在初创时期的主要内容取自儿童心理学() o (32))o 、学习需要是学习动机中的一个基本成分( (33))o 、乘法影响除法的学习，这是一种水平迁移( (34) 、认知策略是一种程序性知识() o (35) 、技能是一种活动方式，也是一种习惯动作()。 (36) 、程序化训练模式的效果要优于完形训练模式的效果()。 (37) 、大学生身上存在着创造的潜能()。 (38) 、儿童自律道德是在权威阶段开始出现的()。 (39))o 、教学结果的测量必须针对教学策略( (40))o 、学习动机会影响学习效果，学习效果对学习动机的影响不太显著( (41) 、原有认知结构的概括水平会对负迁移起到至关重要的作用() 0 (42))o 、在所有的学习策略训练方法中，指导教学模式效果最好，容易为师生所接受(