2020年关于教学名师个人工作总结

关于教学名师个人工作总结 今天的会议叫做教学名师工作汇报会。作为汇报，我想用一句话概括：我所做的工作都是我职责范围内的工作，因而都是应该做的。我职责范围内的工作很多都没有做好，或者说都应该做

关于教学名师个人工作总结 今天的会议叫做教学名师工作汇报会。作为汇报，我想用一句 话概括：我所做的工作都是我职责范围内的工作，因而都是应该做的。 我职责范围内的工作很多都没有做好，或者说都应该做得更好。所有 的人都值得我学习。我应该更加努力的工作。我想与会者对我取得的 所谓成绩并不那么感兴趣。为了使这几分钟的讲话也能体现一点价 值，根据今天会议的主题及主管教学的有关领导的指示，我仅仅想谈 一点感受和因此产生的一点认识，提出一些问题与老师们共同商讨。 我听过很多的课，也当过青年教师教学竞赛的评委，我在感受 中得到的认识是：教学的根本区别是教学观的区别。由于教学观的不 同，教学内容，教学方法，教学过程，教学的各个环节都呈现出可导 致截然不同的教学效果的差异；由于教学观的不同，对于一堂课的评 价可以截然不同。下面是我在一所学校听公开课后所写的一篇短文： 标题是：数学教学，重在思维，－听异校同课勾股定理引发的思考。 笔者最近有机会在几所学校听了课题为勾股定理的公开课，参 加了评课活动，让我感到惊讶的是，尽管这几节课是在不同类别的学 校由不同的教师执教的，其教学过程和方法却有着惊人的相似之处。 其教学的主要过程都是：教师列举多种可用来证明勾股定理的图形， 然后据图形对定理做出证明，或在教师启发下要求学生根据图形对定 理做出证明，或教师预先准备好４个完全相同的硬纸片做的直角三 角形叫学生拼图并证明定理。课后评议，因为课堂中有多种途径证明