《找规律》教学设计数学下册

《找规律》教学设计数学下册 　　1、能结合详细情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。 　　2、能比拟熟练进展因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。

《找规律》教学设计数学下册 1、能结合详细情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受 积的变化规律。 2、能比拟熟练进展因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识 解决日常生活中一些简单的数学问题。 找到整十数相乘的变化规律。 进展因数是整十的乘法计算。 挂图等。 1、口算练习。 5×3= 3×4= 14×4= 15×2= 10×3= 50×8= 40×2= 50×4= 2、说一说。 学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特别是因数 末尾有0的计算。 1、老师肯定刚刚学生的答复。 2、指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。 3、提醒新课题。 师：今天，我们接着学习乘法知识。 板书课题：乘法 1、教学“找规律”。 （1）交流算法。 出示第一组算式。 1）学生独立计算，答复结果。 2）提出问题：为什么50×10等于500呢？ 这道算式的因数都是几位数？（两位数）