《比例的整理和复习》教学设计

《比例的整理和复习》教学设计一、复习内容：比例的整理和复习二、复习目标：1、通过整理和复习，使学生更加坚固地驾驭比例的有关学问，能用比例解决生活中的 实际问题。2、培育学生的归纳、概括实力和整理学问的

《比例的整理和复习》教学设计 一、复习内容：比例的整理和复习 二、复习目标： 、通过整理和复习，使学生更加坚固地驾驭比例的有关学问，能用比例解决生活中的 实际问题。 1 、培育学生的归纳、概括实力和整理学问的实力。 2 、使学生能主动参加数学学问的整理过程，体会数学学习的乐趣。 3 三、复习重点：理清学问间的结构，形成完整的学问网。 复习难点：运用正、反比例解决实际问题。 四、复习过程： （-）回忆学问点 师：昨天，老师让你们对比例这一单元进行了整理。现在请拿出你整理出来的内容跟组 内的同 学沟通沟通，看看对整理出来的内容能不能再完善一下？ 师：刚才同学们很仔细地进行了沟通。在比例这一单元，我们学习了哪些学问？ 生：意义、基本性质、用比例解决问题、正、反比例（板书） 师：同学们的整理实力真不错。 （二）复习比例的意义 师：原来，在比例这个单元里，我们学了这么多的内容。比例跟我们上个学期学的比一 样吗？哪 些地方是不一样的？ 师：什么叫做比呢？ 师：比例又是怎样的？（课件出示：比和比例的意义） 师：还有什么不同吗？（基本性质不同） 师：比的基本性质怎么说的？这可是我们上个学期学习的内容，还记得这么清晰，真不 错。再说 一下比例的基本性质？（课件出示） 师：形式上也有不同，比比例二 a:b,a:bc:d （三）复习比例尺 师：看来，比和比例是两个不一样的概念。这里有一个请你推断一下，他 叫什么？ 1:40000000, 生：比。 师：在地图当中你知道又叫什么吗？ 1:40000000 生：比例尺。 师：什么叫比例尺? 生：图上距离：实际距离=比例尺。（板书） 师：在这幅地图上，假如告知你们，从浙江到风景如画的四川实际距离是千米， 你会求 2400 出什么？ 生：图上距离。 师：在这幅地图中，测得浙江到北京的距离是厘米，你又会求出什么？ 3.5 生：实际距离。 师：拿出我们刚才发的练习纸，写在反面。（表格出示） 图上距离 比例尺 实际距离 1:4000000 0 交 2400 1:4000000 厘米 3.5 0 师：看大屏幕，请发表看法。 生：他少（多）算了一个。 0