半工半读预备技师培养模式探讨

半工半读预备技师培养模式探讨　摘 要：为更好地培养预备技师，秦皇岛技师学院机械加工系抽调部分技师班学生组成预备技师实验班，预备技师实验班采用“半工半读教学模式”，学生从入学开始就可在企业工作，学生工作

半工半读预备技师培养模式探讨 摘要：为更好地培养预备技师，秦皇岛技师学院机械加工系抽调 部分技师班学生组成预备技师实验班，预备技师实验班采用“半工半 读教学模式”，学生从入学开始就可在企业工作，学生工作的同时， 同步完成教学项目。预备技师实验班具体采用项目研修型教学方法， 将两年的教学过程分为加工中心手工编程、自动编程、机械设计、企 业实训四个项目研修阶段。教师在两年的教学过程中为学生提供技术 及相关知识的支持，定时召集学生回校上课完成项目任务，定期到企 业为学生现场解决问题，使学生以最快的速度适应企业的生产生活， 以最直接的方式获得相关技术技能。经过三年的改革实践，预备技师 培养工作取得了良好的效果。本文对半工半读教学模式的含义、优势 等进行了详细论述。关键词：预备技师实验班半工半读教学 模式为体现“以就业为导向，以学生能力培养为核心”的职业教 育理念，缩短学校教育与用人单位需求之间的差距，笔者学院机械加 工系决定在预备技师班组织实验班，实施工学结合“半工半读教学模 式”。一、半工半读教学模式的含义初高中毕业生经过三至 四年的技师学院培养，已经达到了高级工的能力和水平，可以胜任一 般机械加工企业的岗位工作。在高技应届毕业生中，学生本身有参加 工作的愿望也有继续求学的意愿，在企业的往届毕业生中也有继续学 习的要求，同时企业也有提高员工整体从业素质的需要，经过调研和