高校非英语专业英语教学中的文化教学实证性研究的综述报告

高校非英语专业英语教学中的文化教学实证性研究的综述报告近年来，随着全球化的加速和国际交流的不断增多，英语作为国际语言逐渐成为高校非英语专业的必修课程。然而，仅仅学习英语语法、听力和口语等语言技能并不足

高校非英语专业英语教学中的文化教学实证性研究的 综述报告 近年来，随着全球化的加速和国际交流的不断增多，英语作为国际 语言逐渐成为高校非英语专业的必修课程。然而，仅仅学习英语语法、 听力和口语等语言技能并不足以完全掌握英语，因为语言和文化是相互 关联的。因此，文化教学在非英语专业英语教学中扮演着至关重要的角 色。 目前，国内外学者对高校非英语专业英语教学中文化教学的实证性 研究越来越多。正如Richardson(2015)所说：“教授语言意味着教授关 于文化的知识。”在这篇综述报告中，本文将从以下几个方面对相关研 究进行总结和分析。 一、文化教学对英语学习的影响 文化因素是语言学习过程中至关重要的因素之一，文化教学旨在帮 助学生了解英语国家的文化背景、习俗和价值观等。 Saville-Troike(2003)认为，学习英语文化可以提高语言学习者的跨文化 意识，使他们更加积极地掌握英语，在跨文化交际方面具有更强的自信 心和能力。另外，Williams(2017)的研究表明，文化教学可以增加英语 学习者的兴趣和学习动力，促进他们对英语语言和文化的深入理解。 二、文化教学的教学方法 在高校非英语专业英语教学中，文化教学不能仅仅停留在纸面语言 知识的讲授，而应该采用多种教学方法，比如文化体验、案例分析和语 言实践等。例如，Gao(2014)提出的“跨文化沟通教学法”将文化教学与 语言实践相结合，通过课堂角色扮演、谈判会议和文化深度参观等活动 来激发学生学习英语的热情和兴趣。 三、文化教学的效果评价