Scratch教学反思

Scratch教学反思曹东明新课导入过程，教师并没有采用讲解法，而是向学生展示了几个Scratch的小游戏，在演示游戏过程中，激发了学生的学习兴趣，当学生蠢蠢欲动的时候，我让学生自己进行Scratch

Scratch教学反思 曹东明 Scratch 新课导入过程，教师并没有采用讲解法，而是向学生展示了几个的 小游戏，在演示游戏过程中，激发了学生的学习兴趣，当学生蠢蠢欲动的时候， Scratch 我让学生自己进行的范例的探索，学生一边玩，一边操作，给学生充分 Scratch 的自由空间，让他们感受到的魅力。 俗话说“兴趣是最好的老师”，在新课导入过程中，教师便强调这一点，作 为一门前沿的知识，如果教得太死或许会让学生有逆反情绪。考虑到这一点，教 Scratch 师又在课堂上尝试了自主探究。在介绍完的界面之后，教师提出问题： 看谁能让小猫动起来。教师的话音刚落下，同学们便动起来了。果不其然，同学 们大多数都能完成任务。 “摸索软件的使用方法是自主探究吗？”也许从自主探究的定义上来看，摸 索的使用方法的的确确是自主探究，但是这样的自主探究点太低了，没什么意义。 老师的第一课时的教学，他们都狠抓基础知识，保证每一个学生都能听懂，都能 学会，这就是我和前辈们的差距，在以后的教学过程中一定要加以重视。