2022年走进花果山教学反思

2022年《走进花果山》教学反思 《走进花果山》教学反思1　　10以内的加减法是在学生认识可10以内的数，并初步掌握了10以内数的分与合的基础上教学的。它是学习20以内加减法的主要认知基础。

2022年《走进花果山》教学反思 《走进花果山》教学反思1 10以内的加减法是在学生认识可10以内的数，并初步掌握了10以内数的 分与合的基础上教学的。它是学习20以内加减法的主要认知基础。 这部分内容的编排以儿童非常熟悉和喜爱的著名古典小说《西游记》为素材， 创设了走进花果山这一系列情境，体现了人与自然、人与动物和谐相处这一主题。 素材的选取为学生提供了一种熟悉的、有趣的、生动的情境，有利于激发学生探 索问题的欲望。 学生在入学前对10以内的书加减法已经有了一定的认知基础，但是学生之 间对学习的方法的掌握存在较大的差异。承认学生间的这种差异，尊重学生的个 性，因材施教，让学生用自己理解的方法学习10以内的加减法是本单元教材编 写的另一重要特点。 本单元我采取的教学方法是：动手实践-操作学具、自主探索-学生自己看图 理解图、合作交流-最内说说自己的解法，为学生创造一个独立思考与合作交流 相结合的空间，使学生在学会知识的同时逐步的学会学习。 从学生掌握的情况来看，10以内加减法大部分学生没有问题，学生会用自 己喜欢的方式算题，（例如：数手指，用小棒，口算等等，学困生存在问题，如 赵迎超、王钏旭，需要细心的辅导。）但放到看图列算式一方面则有一定的难度， 让学生学会看图是以教学重点。