试论在自然创新教学中教师的角色扮演

试论在自然创新教学中教师的角色扮演 教学是一种艺术。教师在教学过程中扮演着多种角色，这是由教师的多种职能决定的。能否演好这些角色，是上课成败的关键。在几年的自然教学中，我深刻体会到一个自然教师应

14 第页共页 试论在自然创新教学中教师的角色扮演 教学是一种艺术。教师在教学过程中扮演着多种角色，这是由教 师的多种职能决定的。能否演好这些角色，是上课成败的关键。在几 年的自然教学中，我深刻体会到一个自然教师应着重扮演好以下角色： 一．问题情境的创设者。 众所周知，学始于疑，科学的发现始于问题。爱因斯坦说"提 出一个问题往往比解决一个问题更重要。"所谓问题，是指学生迫切 希望获得解答的关于教学内容中的疑问。因此，教师必须了解学生， 根据学生的生理、心理特点，创设学习情境，激发他们强烈的好奇心 和求知欲，使学生有自行探究知识的兴趣，有主动参与的激情。比如 在教学《磁铁》一课时，一开始上课，我就把一块塑料的圆盖放在一 块磁性小黑板上，这时有许多同学开始发问了："咦，这个圆盖怎么 不掉下来？""如果放在那块大黑板上，不知会怎么样？"有几个甚至 想上来试一试。见此情景，我便请几位学生上来试一试。几位学生通 过贴、看、敲、摸，终于发现："哈，小黑板是用铁皮做的。""塑料 圆盖后面有磁铁。"时机已到，于是我向学生讲述了今天这节课我们 要研究的就是有关磁铁的性质。一下子，学生的兴致就提高了，注意 力被牢牢地吸引住了。当然，在不同课题的教学中还可以采用投影、