《河中石兽》观课报告

《河中石兽》观课报告    听了高老师的这节课，感触颇多，下面浅谈一下自己的观课感受。     本堂课教师针对现在学生的特点，对课堂组织的有条不紊，易于让学生接受。许多环节更是设计的科学合理、煞费

《河中石兽》观课报告 听了高老师的这节课，感触颇多，下面浅谈一下自己的观课感受。 本堂课教师针对现在学生的特点，对课堂组织的有条不紊，易于让学生接受。 许多环节更是设计的科学合理、煞费心机。 本堂课教师针对现在学生的特点，对课堂组织的有条不紊，易于让学生接 受。许多环节更是设计的匠心独运。《河中石兽》设计的特点是，引导学生自主 “————” 学习，在朗读的基础上，围绕译议悟的结构模式，从知识能力到情感 体验，从文本走向生活。突出了重点：在诵读中体味、感悟；突破了难点：巧 “” 用换字法，体会不同人物反问句的情感，既避免了空洞的分析，又体现了过程 ”“” 和方法；体现了特点：抓住了学科与文体的特点，上出了一定的文学味。 高老师从课前谈话到上课结束，在学生中间巡视、指导，这样既拉近了学生 与老师的距离，同时也让学生跟着老师迅速地走进教学氛围。主问题的设计是引 “” 导学生走进本文的关键。高老师抓住课眼只知其一不知其二切入，让学生自然 进入文本的研读。再就是在文本细读中抓住关键字、词、句，体现了语文教学的 特点与要求。高老师在解读课文时，始终抓住课文中关键句子、重点问题进行剖 析，使学生深刻体悟文本内涵。自然得体的课堂评语，让学生处于积极的思维状 态和浓浓的兴味之中。课堂上无论是学生的朗读和回答问题，教师都是以恰当的 语言进行评价，积极鼓励，让课堂始终充满着热情和活力。综观高老师的这一节 课，他带领学生完成了该课的教学目标。成功之处是引导学生合作探究，体现了 学生的主体地位和教师的主导作用。教师指导学生了解、模仿老河兵、僧人、讲 学先生等不同人物的神态、表情、语气、语调，让学生分较色表演这一环节生动