三只小猪的真实故事教学设计

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《三只小猪的真实故事》教学设计 ——文：乔恩·谢斯卡图：莱恩·史密斯译：方素珍 故事简介： 这是一个"狼版"的三只小猪的故事，与我们听惯了的"三只小猪"的故事完全 不同。 从封面上看，那只残暴的可怕的狼不见了，出现在我们面前的是一只戴着眼 镜、打着领带、彬彬有礼的狼，他打着喷嚏，画面上还有三只小猪的后蹄飞了起 来。再一看，封面顶上赫然写着大野狼日报，原来这是一只狼的口述故事，那么 这其中究竟发生了什么事情，让臭名昭著的狼想去洗去自己的罪名？很多人都会 迫不及待的去看看这个“真实”的故事。 这只叫亚历山大，小名阿力的狼在为奶奶做生日蛋糕的时候，得了重感冒， 不停的打喷嚏，不巧的是他的糖用完了，只得出门去向邻居借。第一个邻居是猪 老大，他用稻草盖的房子，亚历山大打了一个大喷嚏后草房子倒了，猪老大死在 房子中间，阿力吃了这只小猪；第二个邻居是猪老二，他用树枝盖的房子，亚历 山大又打了一个大喷嚏后树枝房子也倒了，猪老二也死了，阿力也吃了这只小猪； 最后，亚历山大来到了猪小弟家，猪小弟认为亚历山大为又丑又老的奶奶做生日 蛋糕是一个借口，于是亚历山大被激怒了，边打着喷嚏边想破门而入。这个时候， 警察和记者出现了，亚历山大被关进了监狱……喏，他最后还在举着杯子，也许 你可以借他一杯糖！ 这个故事是对《三只小猪》故事的颠覆改编之作，这个改编故事将带给孩子 们更多的思考。这两个版本的故事冲突将会引发孩子的批判性思考，有利于培养 孩子们的语言表达能力和创新思维能力，这个故事究竟谁是“受害者”，究竟谁 在“说谎”，这样的疑惑更需要我们进行文本细节分析，学会多一些角度思考问 题，来形成孩子自己的观点。 一、 教学目标： 1、 通过绘本图文分析，培养学生的观察力，观察图中的细节来分析学生眼 中的真相，如汉堡包中的小动物、狼口中的体温计、画面中的狼外婆、 稻草堆中的死小猪等等。 2、 通过辩论会形式，同学们图文结合找寻证据形成自己的观点，培养学生 积极思考和口语表达的能力。 3、 引导学生进行批判性思考，能多角度地对三只小猪和狼谁是受害者进行 分析。