岑参《白雪歌送武判官归京》教学反思

岑参《白雪歌送武判官归京》教学反思 　《》的教学反思应该怎么写?大家知道吗?我们为大家了岑参《白雪歌送武判官归京》教学反思，仅供参考，希望能够帮到大家。 　这首被称为盛唐边塞诗的压卷之作可谓是名至

岑参《白雪歌送武判官归京》教学反思 《》的教学反思应该怎么写?大家知道吗?我们为大家了岑参 《白雪歌送武判官归京》教学反思，仅供参考，希望能够帮到大 家。 这首被称为盛唐边塞诗的压卷之作可谓是名至实归。这是一首 一开始就让学生很有感觉的诗歌。 下面我分两点谈一下我对这堂课的反思： 1、适时联读能深化对文本的理解 最后一联“山回路转不见君，雪上空留马行处”，因为它表现 的充满惆怅的情感而让一位学生喜欢上了而在开始品读不久便被提 了出来，这个在预设中本是置于最后的想予以情感的深化的，但很 快又有第二个学生抓住这句，这时觉得不能不进展深入品析了，于 是，就顺势引导对“空”字进展品析，这“空”字在这里很见精 神。字为“空”，感情却是满溢的，就像齐白石虾画的留白艺术， 除了对友人的不舍之外，还有满腔的乡思，无限惆怅。在这里，我 又引导学生联读，也就是结合学过不久的《酬乐天扬州初逢席上见 赠》中的“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”之“空”来加深品 味。当时教学《酬》诗时，我让学生自由朗读，然后提出不理解的 字词句，这看似空泛、不着边际的问题，引来了一个很有价值的问 题——“怀旧空吟闻笛赋”的“空”如何理解?“怀旧空吟闻笛赋， 到乡翻似烂柯人”这一联所抒之情无限怅惘，无限感慨，而“空” 字更添这无限之感，其味咀嚼不尽，领会这“空”字神韵，也便把 握了这一联，进而把握作者写作此诗的情感。不过当时并没让对 “空”字进展详细解释，但此番进展联读时，发现当时提问的学 生，对这个“空”字在各自中相应的解释都把握的很到位，两个地