精编初中数学教学转化学困生策略探讨

初中数学教学转化学困生策略探讨摘要:初中数学是重要的基础教育学科．经过小学阶段的学习，初中生个体间的数学知识和能力已经形成较大的差距，如果不能尽快帮助学困生走出误区和现状，将对其高中阶段的数学学习产生

初中数学教学转化学困生策略探讨 摘要:初中数学是重要的基础教育学科．经过小学阶段的学习，初中生个体间的 数学知识和能力已经形成较大的差距，如果不能尽快帮助学困生走出误区和现状， 将对其高中阶段的数学学习产生更大阻碍，也会影响整个班级的数学课堂氛围和 效果．转化学困生是分层次教学原则的具体环节，教师必须针对学困生数学差的 成因，采取符合学生学情的教学方法和手段，提高学生的数学素养和综合能力， 使班级每个学生都能得到全面发展．本文以北师大版教材为例，围绕初中数学教 学中转化学困生的策略展开分析． 关键词:初中数学教学；学困生 数学教学是实现素质教育的重要组成部分，许多初中生在数学方面的学习困 难凸显，直接影响了他们对理科性学科的学习信心，甚至形成自卑、厌学心理．学 困生问题如果不能尽快解决，会使数学课堂出现严重的两极分化，不利于学困生 自身的数学素养与能力发展．在初中数学教学中，教师应该本着因材施教的原则， 在积极培育数学优等生的同时，努力转化那些数学学习存在问题的学生．教师要 综合运用课内、课外多种资源，集中传统与现代教学方法的优势，针对不同学困 生存在的问题及产生问题的原因，帮助学生制定切合实际的课内外学习方案，用 自己的人格魅力与人文关怀感染学生，培养学生对数学学科的信心与兴趣，从而 提高素质教育的质量． 一、摒弃“师道尊严”思想，帮助学困生树立自信心 教学是双边活动，数学教学需要教师和学生相互了解，在情感交流中找到适 合双方的沟通方式，进而提高教学效果．学困生对数学学科失去兴趣和信心，怕 被老师提问或批评，往往在课堂上表现不积极，回答问题不自信，基本采取消极 被动的听课模式．教师只有主动构建良好的互动关系，形成深厚的师生感情，才 能让学生敞开心扉，倾诉自己的困惑与问题，从而了解每个学生产生学习障碍的 深层次根源．教师要摒弃落后的“师道尊严”观念，改变过去高高在上的指责和 批评，蹲下身去接近学生，以平等和关爱的心态去了解学生，细心观察与体会每 个学生的特性．数学学科内容是理性和抽象的，教师可以用人文精神感染和关怀 学生，在课上给学生表达的机会;课下与学生谈心，使学生敞开心扉，说出他们 1