评课的9大误区

评课的9大误区误区一：缺乏正确的评课思想　　有些园长认为，评课就是给教师的课挑“骨头”。他们认为，越能挑出“骨头”，越能说明园长有水平。有的园长甚至认为，对那些“不听领导的话”的教师，即使课上得再好

评课的9大误区 误区一：缺乏正确的评课思想 有些园长认为，评课就是给教师的课挑“骨头”。他们 认为，越能挑出“骨头”，越能说明园长有水平。有的园长 甚至认为，对那些“不听领导的话”的教师，即使课上得再 好，也要找出几个问题来压一压他。 这些同长将“评课”当作自我显示、打压教师的手段， 这种评课的动机是错误的。因为评课的主要目的是让教师知 道自己哪些方面教得好，哪些方面教得不好，进而明确自己 努力的方向，不断提高教学质量。 误区二：过分关注现代化教育手段的运用 有些园长认为.好的课必须运用现代化教育于段。甚至 有的园长认为，使用了电脑课件的课就是好课。 这些园长忘记了，电脑只是实现教育目标的一种手段， 而不是教育的目标。如果电脑使用的效果还不如传统教育手 段，那么，这时的电脑使用是没有必要的。 因此，我们使用现代化教育手段一定要有效率意识。在 两种教育手段取得同样效果的情况下，以教师投入时间、精 力、财物少的为优。 误区三：过分追求教育“创新” 有些园长很看重教师在教育过程中的创新，即有没有新 的教学内容，有没有使用新的教学材料、新的教学方法，或