二年级数学上《乘法的初步认识》评课稿

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二年级数学上《乘法的初步认识》评课稿 聿 二年级数学上《乘法的初步认识》评课稿 蒆 今天的两节课都给我们留下了很多值得学习、反思的地方。以下我就陈**老师执 芅 教的《乘法的初步认识》一课发表自己几点浅薄的看法。如果有不当之处敬请各位批评 指正。 首先我认为这节课陈老师很成功的落实了这样几个问题上：1、加法可以用乘法表 蚀 示，为什么要用乘法。2、什么样的加法才可以用乘法表示。3、怎样用乘法表示以及乘 法的写法和读法。其次，陈老师在以下几个方面给我留下了深刻的印象。 一、让学生在童趣中学数学 蒈 “兴趣是最好的老师。”陈老师根据低年段学生的思维特点，从学生的实际出发， 膆 从学生已有经验出发，利用数学小精灵并借助多媒体呈现的情景，让学生置身于熟悉的 “游乐园”情景中。同时挖掘教材的智力因素，把数学问题与学生的生活经验联系起来。 创设有价值、有意义的数学问题情境，激发学生的学习兴趣和参与动机，为学生理解数 学，学习知识搭建一个有力的“支架”。 二、让学生在各种学习活动中学数学 芆 学习是学生自己建构知识的过程，为了让学生主动建构，理解乘法的意义，陈老 肃 师设计了多种多样的活动： 如在课的伊始，教师创设游乐园里“飞机图”的情境，利用生动的生活情境和数 羇 一数、圈一圈、说一说等数学活动，从生活情境和加法算式两方面，让学生感受生活中 的每份数量相同于加法算式中加数相同的特点，通过对具体问题的解决、加法算式的书 写，为理解乘法的意义积累感性经验。教师提出“观察这个加法算式你们发现了什么？” 又一次针对本质特点进行提问，充分释放了每一位学生的潜能和才华，通过概括表述相 同数连加算式的特征，渗透乘法的意义。 三、让学生在需要中学数学 袆 从过山车的7个2相加，到8个2,9个2,10个2，再到，如果我们全班都去坐过 肄 山车，就有20个2相加，你能列出算式吗？学生根据老师的问题，标准地列出了， 2+2+2+2+……通过写连加算式让学生体验到用加法表示多个数相加的繁琐，促使学生不 满足于现状，对相同加数的连加产生强烈的改革需要，有一种想创造简便写法的欲望， 再一次激发了他们的求知欲，使学生经历了知识发展的过程。这时陈老师适时地引入乘 法计算。学生进行对比后，自然就体会到了乘法简便和快捷的优越性，同时也充分感知 乘法是加法的简便运算。