试论农村中学英语语法教学的改进

试论农村中学英语语法教学的改良 　《普通高级中学英语课程标准》（实验稿）指出：“此次课程改革的重点是要改变英语课程过分重视语法与词汇知识的讲解与传授、无视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程

试论农村中学英语语法教学的改良 《普通高级中学英语课程标准》（实验稿）指出：“此次课程 改革的重点是要改变英语课程过分重视语法与词汇知识的讲解与传 授、无视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生 的学习想去、生活经历和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、 合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生的综合语言 运用能力，是语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动 思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。” 这段话说明语法教学不再是单纯的讲解和传授，更重要的是培养学 生实际语言的运用能力，对语法教学提出了更高的要求。 很多老师都明白语法教学的重要，但是在语法教学上却存在两 大误区。 在英语语法教学中，局部教师不能正确理解新教材，对现行新 目标英语教材的理解片面化，而且在“应试”教育的影响下，过度 强调语法规那么。我们教师教学观念陈旧，依然采用“听讲——承 受——记忆——习题”的教学模式，在课堂上，教师用简单直白的 语言花大量的时间对语法规那么进展讲解，直接灌输给学生，然后 让学生进展机械的操练，无视了学生的自主学习能力的培养，压抑 了学生的求知欲和好奇心，从而使学生容易产生厌学情绪。 2. 过于重能力培养，轻语言知识的系统传授，致使教学走向另 一个极端。公开课课堂交际频繁，气氛热烈，就是不提词法、句 法，生怕影响交际的气氛。课堂气氛虽好，但如果留意去观察，就 会发现存在许多问题。于是教师变成了出色的导演，学生那么努力 做着演员，这种课与其说是英语教学课，还不如说是英语表演课。 其实，大谈能力而无视知识，结果有时能力就会成为“无源之